培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究方案(編輯修改稿)
2025-05-28 06:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育在我國廣泛開展和不斷加強(qiáng)，各地各校對類似于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課題早有研究。如關(guān)鴻羽教授在齊魯晚報(bào)現(xiàn)代教育工作室和濟(jì)南南洋學(xué)校聯(lián)合舉辦的活動(dòng)中作了“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，他的這種研究側(cè)重于養(yǎng)成教育；又如丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的眭海濤老師發(fā)表的“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探求”，他的研究則側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)等等。這些研究為我們進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和優(yōu)秀的實(shí)踐范例。但是，這些研究總的來說，也存在著許多有待于深入和修正的地方。比如學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的面不夠?qū)挘椒ㄒ脖容^簡單，缺乏相應(yīng)的評價(jià)與反饋的弊端，結(jié)合我校的實(shí)際情況，準(zhǔn)備在本次研究中重點(diǎn)解決以下幾方面的問題。 1．學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容如何拓展。 2．學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式、方法如何形成。 3．如何操作學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)。 4．形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)生的人格形成聯(lián)系起來。 （三）研究基礎(chǔ)。 我校是永川城區(qū)的一所有著40余年辦學(xué)經(jīng)歷的老牌學(xué)校。我校環(huán)境優(yōu)美，各類功能室齊全，互聯(lián)網(wǎng)直接進(jìn)入校園。辦學(xué)幾十年來學(xué)校的教育教學(xué)成績一直位居城區(qū)學(xué)校前矛，多次獲得永川區(qū)教育綜合督導(dǎo)評估特等獎(jiǎng)（優(yōu)秀獎(jiǎng)），教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。我校辦學(xué)特色突出，先后被評為全國藝術(shù)教育特色單位，全國最佳校刊評比一等獎(jiǎng)，重慶市推廣普通話及《漢語拼音方案》先進(jìn)集體，重慶市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，重慶市少兒羽毛球永川訓(xùn)練基地等。 近年來，我校確立了科研興校、科研強(qiáng)校的辦學(xué)方向，學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，積極開展“以校為本”的行動(dòng)研究，形成了較完善的校本研修制度。我?，F(xiàn)有9個(gè)教研組，每個(gè)教研組都確立了自己的研究課題。在2008年度中，我校的語文高段教研組被評為重慶市優(yōu)秀教研組，萬顯鳳老師獲得優(yōu)秀教研組長的光榮稱號(hào)。學(xué)校曾參與永川區(qū)級課題研究五次，其中課題《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)評價(jià)方法實(shí)踐研究在“重慶市第三屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教改成果”評比中榮獲三等獎(jiǎng)，并編入小學(xué)體育教材。 我?，F(xiàn)有教職工78人，其中高級教師52人，一級教師23人。教師中具有本科以上學(xué)歷的14人，具有?？茖W(xué)歷的50人，重慶市骨干教師1人，永川區(qū)名師1人，永川區(qū)級骨干教師8人。從知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有的經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍非常出色。同時(shí)，我們這次課題研究得到了區(qū)教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的直接關(guān)心和指導(dǎo)。這些有利條件無疑都為我校課題的成功實(shí)施提供了有力的保證。 二、概念的界定。 1．習(xí)慣：所謂習(xí)慣，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。 2．學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長期實(shí)踐和應(yīng)用，使之形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。 3．良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的、自主化的持久的學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。例如課前預(yù)習(xí)，專心聽講，積極發(fā)言，獨(dú)立認(rèn)真作業(yè)，自覺檢查訂正的習(xí)慣都屬于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)新課程理念我們認(rèn)為要將這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實(shí)踐、學(xué)會(huì)思考，掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方法。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練，長期積累，逐步上升的過程，隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學(xué)生人格的重要組成部分。 三、研究目標(biāo)和內(nèi)容。 （一）研究目標(biāo) 1．全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，分析總結(jié)不良習(xí)慣形成的原因。 2．探索小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑、方法，構(gòu)建策略體系。 3．促使學(xué)生養(yǎng)成良好的包括預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀等方面的習(xí)慣，促使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 4．促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。 5．構(gòu)建小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)校本教材體系。 （二）研究內(nèi)容 1．小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析。 小學(xué)階段的孩子，具有很強(qiáng)的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會(huì)從不自覺到自覺，從被動(dòng)到主動(dòng)，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長久地固定下來，壞的習(xí)慣總是在無意識(shí)地機(jī)械重復(fù)中養(yǎng)成。我們課題研究的第一階段就設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷，把本校一至六
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