【文章內容簡介】 師汗水的滋潤下，慢慢地提高的。中學生正在成長的發(fā)展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除，故對于這部分剛步入校門不很長的孩子，在對他們進行思想教育的基礎上著重要培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關重要的。從大體的養(yǎng)成綱領上，和自己對于小課題的研究實踐中，我認為良好行為習慣的養(yǎng)成應該要符合以下幾點：一、強調校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應以從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向學生宣讀學校規(guī)范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在教室走廊內奔跑、追逐，堅持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)按時交上，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。二、構建德育網絡，保障養(yǎng)成教育。學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育 的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養(yǎng)成教育“三結合網絡”，即：學?！彝ァ鐣嘟Y合的德育工作網絡。學校各學科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強橫向聯系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。學?！彝ハ嘟Y合是通過家長學校、家長會、家訪、等形式，使家庭形成合力，增強教育效果。三、以身作則，引領養(yǎng)成教育。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在中學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，我們應從自身出發(fā)，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發(fā)現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。四、積極組織培訓，強化養(yǎng)成教育。我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、廣播站、班隊會對學生進行養(yǎng)成教育的培訓，對學生進行以“五愛”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，使學生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務和辨別是非的能力。通過培訓，讓學生學到書本上學不到的東西，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對中學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行 安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每期我們都要進行演講的評比，樹立典型；開展“爭當升旗手”、“爭當護旗手”，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。當前，我在班級內研究并實施開展的中學生良好習慣的培養(yǎng)與研究活動——學生物品管理及剛剛開展的讓讀書成為一種習慣中，我發(fā)現，學生的習慣養(yǎng)成主要靠外在驅使動力，也就是班主任老師的嚴格管理即他律，在教師的強化教育下，多數學生基本能做到，一旦老師管理不嚴格，學生習慣培養(yǎng)就會不徹底，半途而廢。比如有時忘記要求課前準備怎么做或下課后不提醒，很多學生就把之前老師的要求拋在了腦后，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書本作業(yè)橫七豎八的擺在上面無人問津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會把自己或別人絆倒，他都視而不見。這充分說明，初期的行為習慣培養(yǎng)要靠教師或班干部的嚴格要求、不斷提醒督促下，學生才能基本做到。在養(yǎng)成的內容上，我們教師也應該列出一些項目，作為監(jiān)督學生養(yǎng)成良好行為習慣的準則：一、學習上進行養(yǎng)成教育 學習是學生的基本任務，保證學習上的良好秩序是任何學校都必須做到的，否則，學習任務的完成就只能是一句空話。中學階段是學生有學習任務的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學習習慣是學生終生受益的，也是完成中學的學習任務所必須的。我們從“學習用品擺放、上課、書寫及其它”四個方面來落實學習上講秩序。二、活動中進行養(yǎng)成教育 活動和交往是學生思想品德形成的源泉。學生“德”的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關的體驗逐步形成的，是一個漸進的過程。中學階段除了基本的學習活動外，其他活動對學生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。其實，除了學習活動，其他活動實質上是相關社會活動的主要縮影，讓學生在這些看似簡單實質上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗，讓學生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國家培養(yǎng)人才真正打好基礎。三、生活中進行養(yǎng)成教育 “德性”在生活中體現，特別是在生活中的小事中展現。校園中的學生生活都是人一生中的生活細點，積累生活就是要從校園的小事做起，持之以恒，受用終身。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個方面來要求學生講秩四、讓學生自覺地相互評價，使他律向自律轉換 讓要求在學生的行為中體現，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點和難點。同伴群體之間的相互評價、影響是使要求變成行為的十分重要的強化因素，正確的影響起正強化作用，否則，只能起負作用。讓學生之間相互評價，就是要全體學生都認同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。通過長期的集體教育影響，使學生達到獨處時也能自覺地按照要求去做，從而實現他律向自律轉換，教育的要求內化為學生的人格品質，成長成材，最終承擔起社會、家庭責任。五、學生學校學習生活的語言表現。包括回答問題聲調值、沉穩(wěn)度、藝術性。是否全面準確，課間活動中語言衛(wèi)生等。六、學生在校生活中的課余行為表現。包括活動形式、喜好、表現方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。七、學生在校生活中參加各類活動的行為表現。包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實踐勞動。學生在校日常生活中的學習習慣的形成。養(yǎng)成教育的功夫不僅在細微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務和基本著力點。從教育與社會、教育與家庭相聯系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實踐了。第三篇：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣良好的習慣對孩子的成長起著很大的作用。許多中外科學家成長的事實都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，將會使孩子受益終身；而養(yǎng)成不良的習慣，則貽害無窮。正如英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生?！币囵B(yǎng)幼兒良好的行為習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協(xié)調一致性，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。那么家長應如何配合幼兒園對孩子進行同步教育呢？一、家長應走出家教誤區(qū)。首先，家長應明確教育孩