【正文】 上善于動腦，不盲目聽信教師和同學(xué)，有自己個性； 學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)不懶散，做事不拖拉； 善于使用工具書，查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣； 養(yǎng)成探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣……。 七、課題成果與形式 子課題研究報告 編撰若干與該課題相關(guān)的論文，爭取發(fā)表或獲獎 小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究實施方案 來源： 加入時間：20091015 已讀次數(shù)[1806] 一、課題的提出 （一）選題的意義 1．是適應(yīng)小學(xué)生成長的需要。 2．是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。 3．適應(yīng)社會發(fā)展形勢的需要。專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣再養(yǎng)成就很難了。 （二）課題相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述。這些研究為我們進一步研究學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供了堅實的理論基礎(chǔ)和優(yōu)秀的實踐范例。 我校是永川城區(qū)的一所有著40余年辦學(xué)經(jīng)歷的老牌學(xué)校。 我?，F(xiàn)有教職工78人，其中高級教師52人，一級教師23人。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長期實踐和應(yīng)用，使之形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。 （一）研究目標(biāo) 1．全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，分析總結(jié)不良習(xí)慣形成的原因。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和他們對學(xué)習(xí)的要求，一部分學(xué)生習(xí)慣較好，而另一部分學(xué)生習(xí)慣較差。 課堂是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的主要陣地，因此我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。特別是學(xué)生年齡小、可塑性強，我們在反復(fù)操作中不斷完善和鞏固，一定能使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得強化。收集整理學(xué)生良好習(xí)慣的先進事跡和學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變較大的學(xué)生的事例，在學(xué)生中廣泛宣傳，起到示范的作用。所以，要了解學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并予以引導(dǎo)和糾正，在反復(fù)強化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。在過程研究中獲得研究成果，進行階段性總結(jié)和中期評估。（主要負(fù)責(zé)計劃的制訂，課題統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)檢查實驗工作，撰寫實驗報告） 成立研究實施小組。對于在研究活動中貢獻巨大的教師，應(yīng)給予一定的獎勵。男教師50歲以下、女教師45歲以下必須參加課題研究，其余教師鼓勵參加。并對方案進行運行調(diào)整。在實驗研究的過程中，我們將通過向?qū)W生進行實地研究、進行實踐活動以及調(diào)查實驗結(jié)果，從而總結(jié)出經(jīng)驗以及實際經(jīng)驗中的規(guī)律，從而更好地更加理性地改進自己在今后的相關(guān)教育教學(xué)能力。 第一階段，通過問卷調(diào)查座談等形式來摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀，弄清問題所在。課題研究也要與時俱進，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。 各科都必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣：課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)會分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣。 在新課程理念的指引下，學(xué)校應(yīng)改進活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，可以通過“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會”和“這樣的孩子好嗎？”等主題班會，以及召開“內(nèi)因、外因”誰起作用的辯論會，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部分學(xué)生座談會等形式促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。形成這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有的是家庭環(huán)境差，有的是父母忙于工作，不太過問孩子的學(xué)習(xí)情況。 3．促使學(xué)生養(yǎng)成良好的包括預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀等方面的習(xí)慣，促使學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有的經(jīng)驗看，這支隊伍非常出色。辦學(xué)幾十年來學(xué)校的教育教學(xué)成績一直位居城區(qū)學(xué)校前矛，多次獲得永川區(qū)教育綜合督導(dǎo)評估特等獎（優(yōu)秀獎），教學(xué)質(zhì)量一等獎。比如學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的面不夠?qū)挘椒ㄒ脖容^簡單，缺乏相應(yīng)的評價與反饋的弊端，結(jié)合我校的實際情況，準(zhǔn)備在本次研究中重點解決以下幾方面的問題。 以班杜拉為代表的社會學(xué)習(xí)強調(diào)，人的行為既受外在因素影響，同時也受個體的自我調(diào)節(jié)因素制約。人類學(xué)家費孝通先生說過這樣一段話：21世紀(jì)的教育首先應(yīng)該關(guān)心人們?nèi)绾卧诿芮邢嚓P(guān)的地球上求同存異、協(xié)力發(fā)展，進行有關(guān)人類共同生存