培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣課題研究方案-資料下載頁
2025-05-01 06:56本頁面
【正文】 于學生的終身發(fā)展。 主體性原則 學生是學習習慣養(yǎng)成的主體。只有真正落實學生的主體地位，樹立“以人為本”的思想理念，才能使學生在實驗中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 發(fā)展性原則 學生學習習慣的養(yǎng)成本身就是為了學生的未來服務，為學生的終身發(fā)展服務。它的根本目的不是在于小學時學生能考多少分，而是將著眼點放在學生的未來培養(yǎng)能自主學習的學生。所以，要了解學生不良的學習習慣，并予以引導和糾正，在反復強化中形成良好的學習習慣為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。 （二）、研究的方法 本課題所采用的方法主要由調(diào)查法、文獻研究法、行動研究法和個案研究法為主，輔之以經(jīng)驗總結等。 第一階段，通過問卷調(diào)查座談等形式來摸清學生學習的習慣和學習品質(zhì)的現(xiàn)狀，弄清問題所在。參研教師通過廣泛地查閱國內(nèi)外文獻吸取先進的理念，并進行整理與分析，在前人的基礎上作更深入的理論研究，為進行實驗作準備。第二階段，行動研究是根據(jù)調(diào)查的結果在教學中結合學科教學或者教研活動，進行良好學習習慣和學習品質(zhì)的實踐嘗試和總結。堅持理論與實踐相結合，進行分析研究。個案研究是實踐嘗試后的分析和歸納。第三階段側(cè)重經(jīng)驗總結法。教育經(jīng)驗總結法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動的一種教育科學研究方法。它注重研究過程中的經(jīng)驗積累、研究，充分關注學生學習過程中的每一個細節(jié)，做好教學筆記，記載點滴收獲，記下瞬間思想，及時分析總結調(diào)整，將實踐經(jīng)驗上升到教育理論高度，形成各類實施報告，經(jīng)驗總結等。在實驗研究的過程中，我們將通過向?qū)W生進行實地研究、進行實踐活動以及調(diào)查實驗結果，從而總結出經(jīng)驗以及實際經(jīng)驗中的規(guī)律，從而更好地更加理性地改進自己在今后的相關教育教學能力。 五、研究的對象、周期、步驟 研究對象: 紅專小學1—6年級全體學生 研究周期： 2009年4月—2012年3月 研究步驟： 第一階段： 準備階段（—） 成立課題組，調(diào)查搜集相關資料，確立研究課題，擬定實施方案，進行課題論證，學習宣傳發(fā)動。 組織課題小組成員參加培訓，學習和理解“小學生良好學習習慣培養(yǎng)研究”的理論。 制定實驗方案，向區(qū)教研室進行課題申報。 經(jīng)區(qū)教研室批準后開題。 第二階段：實踐研究階段(——) 修改課題方案、啟動和開展課題研究，收集積累研究資料，不斷總結優(yōu)化整合的要素。在過程研究中獲得研究成果，進行階段性總結和中期評估。 循序漸進、開展實踐活動。并對方案進行運行調(diào)整。 指導教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育行動。 第三階段:總結階段(——） 做好實驗的后測及效果的評估。 進行檢測，數(shù)據(jù)處理和分析，形成成果，編寫校本教材，撰寫工作報告和研究報告。 開展結題活動。 六、組織機構與分工 成立課題領導小組。（主要負責計劃的制訂，課題統(tǒng)籌安排，指導檢查實驗工作，撰寫實驗報告） 成立研究實施小組。（根據(jù)課題實施總方案，制定學科實施方案，并組織開展實施實驗，收集材料，撰寫實驗總結） 七、預期研究成果形式 課題研究的成果主件：工作報告、研究報告 課題研究的成果附件：教育論文、經(jīng)驗總結、教育案例、調(diào)查報告、活動設計、校本教材、問卷設計、音像資料、學生作品、測查報告 八、研究保障措施 制度保障。男教師50歲以下、女教師45歲以下必須參加課題研究，其余教師鼓勵參加。進一步建立健全相應的諸如課題組活動、學習、實驗、資料積累等方面的制度，把課題研究作為學校的一項工作來抓。建立一定的傾斜政策，參研人員在評優(yōu)評先、年度考核等評選活動中，在同等條件下優(yōu)先考慮。 經(jīng)費保障。學校提供科研過程中所需要的經(jīng)費，逐年適當增加投入，統(tǒng)一購買一批和實驗課題有關的書籍。各實驗小組可根據(jù)實驗過程中所需經(jīng)費向?qū)W校課題領導小組提出申請，由領導小組研究后決定。對于在研究活動中貢獻巨大的教師，應給予一定的獎勵。 九、附：主要參考文獻 （1）《基礎教育課程改革綱要（試行）》 教育部 2001 （2）《中國教育改革和發(fā)展綱要》 國務院 1993 （3）《教育就是培養(yǎng)習慣》 關鴻羽 新世界出版社 2003 （4）《良好習慣締造健康人格》孫云曉張梅玲 北京出版社2004
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