培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究方案(參考版)
2025-05-04 06:56本頁(yè)面
【正文】 對(duì)于在研究活動(dòng)中貢獻(xiàn)巨大的教師，應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校提供科研過(guò)程中所需要的經(jīng)費(fèi)，逐年適當(dāng)增加投入，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)一批和實(shí)驗(yàn)課題有關(guān)的書(shū)籍。建立一定的傾斜政策，參研人員在評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等評(píng)選活動(dòng)中，在同等條件下優(yōu)先考慮。男教師50歲以下、女教師45歲以下必須參加課題研究，其余教師鼓勵(lì)參加。（主要負(fù)責(zé)計(jì)劃的制訂，課題統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)檢查實(shí)驗(yàn)工作，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告） 成立研究實(shí)施小組。 開(kāi)展結(jié)題活動(dòng)。 第三階段:總結(jié)階段(——） 做好實(shí)驗(yàn)的后測(cè)及效果的評(píng)估。并對(duì)方案進(jìn)行運(yùn)行調(diào)整。在過(guò)程研究中獲得研究成果，進(jìn)行階段性總結(jié)和中期評(píng)估。 經(jīng)區(qū)教研室批準(zhǔn)后開(kāi)題。 組織課題小組成員參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究”的理論。在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們將通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)地研究、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)以及調(diào)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，從而更好地更加理性地改進(jìn)自己在今后的相關(guān)教育教學(xué)能力。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。個(gè)案研究是實(shí)踐嘗試后的分析和歸納。第二階段，行動(dòng)研究是根據(jù)調(diào)查的結(jié)果在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科教學(xué)或者教研活動(dòng)，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐嘗試和總結(jié)。 第一階段，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查座談等形式來(lái)摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀，弄清問(wèn)題所在。所以，要了解學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并予以引導(dǎo)和糾正，在反復(fù)強(qiáng)化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 發(fā)展性原則 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成本身就是為了學(xué)生的未來(lái)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 主體性原則 學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主體。課題研究也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法。收集整理學(xué)生良好習(xí)慣的先進(jìn)事跡和學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變較大的學(xué)生的事例，在學(xué)生中廣泛宣傳，起到示范的作用。 小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)校本教材開(kāi)發(fā)研究 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們可以把一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式編成童謠印發(fā)給學(xué)生，讓他們傳唱，時(shí)刻牢記良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 數(shù)學(xué)學(xué)科著重培養(yǎng)的習(xí)慣：計(jì)算仔細(xì)的習(xí)慣（2年級(jí)）、探索規(guī)律的習(xí)慣（4年級(jí)）、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣（6年級(jí)）。 各科都必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣：課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣、學(xué)會(huì)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。特別是學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)，我們?cè)诜磸?fù)操作中不斷完善和鞏固，一定能使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得強(qiáng)化。家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，只要家長(zhǎng)愿意配合，學(xué)生良好的習(xí)慣不難養(yǎng)成，只會(huì)日益促進(jìn)。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的掛圖和名人名言，讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，時(shí)刻激勵(lì)自己，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 在新課程理念的指引下，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)活動(dòng)課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，可以通過(guò)“我的理想”“學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)”“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”和“這樣的孩子好嗎？”等主題班會(huì)，以及召開(kāi)“內(nèi)因、外因”誰(shuí)起作用的辯論會(huì)，“抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會(huì)，部分學(xué)生座談會(huì)等形式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 課堂是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的主要陣地，因此我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力。 2．小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑、方法、策略的研究。形成這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有的是家庭環(huán)境差，有的是父母忙于工作，不太過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞取決于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍和他們對(duì)學(xué)習(xí)的要求，一部分學(xué)生習(xí)慣較好，而另一部分學(xué)生習(xí)慣較差。 小學(xué)階段的孩子，具有很強(qiáng)的可塑性，通過(guò)不斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會(huì)從不自覺(jué)到自覺(jué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，最后內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)而長(zhǎng)久地固定下來(lái)，壞的習(xí)慣總是在無(wú)意識(shí)地機(jī)械重復(fù)中養(yǎng)成。 5．構(gòu)建小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)校本教材體系。 3．促使學(xué)生養(yǎng)成良好的包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、閱讀等方面的習(xí)慣，促使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 （一）研究目標(biāo) 1．全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，分析總結(jié)不良習(xí)慣形成的原因。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練，長(zhǎng)期積累，逐步上升的過(guò)程，隨著
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