培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究方案-展示頁(yè)
2025-05-10 06:56本頁(yè)面
【正文】 ①、深入落實(shí)課題實(shí)施方案： ②、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的指導(dǎo)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流； ③、開(kāi)展一系列實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)； ④、每學(xué)年對(duì)課題的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估一次，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施方案； ⑤、每學(xué)年召開(kāi)階段成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。 觀察法：多聽(tīng)其他老師的課，注意他們?cè)诓煌n堂情景中的表現(xiàn)方式，同時(shí)要觀察學(xué)生教師的反應(yīng)。 調(diào)查研究法：本課題通過(guò)精心設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，在各班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲得我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)。三、課題研究的目標(biāo) 我們的學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)督促、學(xué)生的自我管理下，養(yǎng)成如下習(xí)慣： 課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣； 書(shū)寫(xiě)規(guī)范，坐姿端正； 認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣； 課堂上善于動(dòng)腦，不盲目聽(tīng)信教師和同學(xué)，有自己個(gè)性； 學(xué)習(xí)自覺(jué)，作業(yè)不懶散，做事不拖拉； 善于使用工具書(shū)，查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣； 養(yǎng)成探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣……。最為突出的有以下幾點(diǎn)：缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；書(shū)寫(xiě)潦草不規(guī)范，坐姿差；喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；課堂上不善于動(dòng)腦，盲目聽(tīng)信教師和同學(xué)，缺少個(gè)性；學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)懶散，做事拖拉；不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣；學(xué)習(xí)缺乏探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣……這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，老師教學(xué)工作被動(dòng)。這些學(xué)生家庭條件比較差，沒(méi)有良好的家庭教育和學(xué)前教育。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成某種動(dòng)作的一種需要，從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型?！焙玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究方案 200985 15:24:14 閱讀數(shù)：2261 網(wǎng)友評(píng)論:0 (頂:0,踩:0) 條 一、課題研究的提出 要想使學(xué)生獲得有成效的學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 二、概念界定及理論依據(jù) 概念界定 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。易言之，習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系條件反射連鎖系統(tǒng)。專家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。 目前學(xué)校實(shí)際情況： 我校大部分學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女。由于這些學(xué)生從小受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和我校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特制定“學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”課題實(shí)施方案。 四、課題研究的方法 文獻(xiàn)研究法：組織課題成員查閱各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。 行動(dòng)研究法：本課題倡導(dǎo)教師自覺(jué)、主動(dòng)的參與研究，并通過(guò)實(shí)踐與研究改進(jìn)方法、提倡素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 案例研究法：本課題通過(guò)模擬在校選擇的師生典例，進(jìn)行個(gè)案研究，從中找出規(guī)律?！ ? 第三階段（總結(jié)階段）：2010年底 匯集研究資料，進(jìn)行全面總結(jié)，形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。 俗話說(shuō)：播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。我國(guó)古代就有“少年若天性，習(xí)慣如自然”的說(shuō)法?！蔽覈?guó)大教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，就單方面講，只需要一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著教育的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到小學(xué)生人格養(yǎng)成的重要性，更為重要的是認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣與人格養(yǎng)成之間的內(nèi)在聯(lián)系。 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入，經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)已加入了世界貿(mào)易組織，為我國(guó)發(fā)展贏得了更好的外部發(fā)展條件。面對(duì)形勢(shì)發(fā)展的需求，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是健康人格，而
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