【正文】 教學(xué)中，有的教師只注重特長生的培養(yǎng)，淡化大多數(shù)學(xué)生寫字技能的提高。寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。”我們認為：搞好寫字教學(xué)，進而搞好書法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識字，更好地完成各科書面作業(yè)；而且對于學(xué)生進行愛國主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價值，這是由于中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認?；A(chǔ)教育課程改革背景國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強寫字教學(xué)”。因此，把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。七、組織管理為確保課題研究的順利進行，落實好相關(guān)措施，學(xué)校成立課題組，校長任組長，教導(dǎo)處負責(zé)教科研日常工作。六、主要研究階段：（一）準備階段（2007年12月2008年12月）：，確立實驗班級；，簽定協(xié)議書，明確工作目標和工作任務(wù)；，開展調(diào)查研究，了解學(xué)校、家庭和學(xué)生的基本情況；；。要注重在學(xué)校教育和家庭教育實踐中開展研究，解決實際問題。2．個案分析法對個別學(xué)生存在的問題做好個案材料的積累、分析，進行個別指導(dǎo)。了解存在的主要問題，學(xué)生情況，教師和家長的能力、水平和實踐經(jīng)驗。四、本課題主要研究內(nèi)容：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)涉及到家長、教師和學(xué)生的意識和態(tài)度，也與家長、教師的文化程度、教育水平息息相關(guān)。在教育教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的氛圍，從大處著眼，小處入手，堅持不懈地反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生認識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，樹立自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)達到的要求。三、研究目標小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。小學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：認真聽取別人講話的習(xí)慣科學(xué)安排時間的習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣認真聽課的習(xí)慣多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣協(xié)作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時完成作業(yè)的習(xí)慣留心周圍事物，認真觀察的習(xí)慣動手操作的習(xí)慣利用所學(xué)知識解決實際問題的習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個嚴格訓(xùn)練、長期積累、逐步上升的過程?！绷?xí)慣是人生的奠基，是美德的源泉。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將有利于孩子提高學(xué)習(xí)效率，促進身體健康。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以此情況為契機向市教科所提出《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究》的課題研究，力爭在下面的研究中努力培養(yǎng)我校學(xué)生學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。當(dāng)今社會的發(fā)展，時代信息和internet的完善給人類提出了新的要求，終身學(xué)習(xí)是未來社會的生存的必要條件，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以為學(xué)生提供一個可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，也可以使學(xué)生更加主動，積極地學(xué)好各門功課，這不僅有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且，對其今后的學(xué)習(xí)工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質(zhì)的提高和長遠發(fā)展是有十分重要的意義?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。從學(xué)生個人健康成長與發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有十分重要的現(xiàn)實意義。而忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長對新一輪課改認識不明確，缺乏必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，仍就按過去的經(jīng)驗教導(dǎo)孩子，死讀書、讀死書，迷信權(quán)威，缺乏獨立性??。目前，我國學(xué)校教育正經(jīng)歷著一場新課程改革的實踐，強調(diào)關(guān)注學(xué)生主體，以人為本，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、指導(dǎo)性學(xué)習(xí)等理念，應(yīng)該說這些理念是先進的，是符合時代要求的。學(xué)校和家庭作為教育年輕一代的最基本的社會組織，其學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建直接影響年輕一代的成長。所有社會成員都要關(guān)注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究方案專題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》課題研究方案作者：陳國富加入時間：20091010 12:49:51點擊：1349一、研究背景及意義現(xiàn)代社會是一個學(xué)習(xí)化的社會。學(xué)習(xí)已成為伴隨人們一生的活動。人成為學(xué)習(xí)型的人，組織成為學(xué)習(xí)型的組織?，F(xiàn)實中家長和教師往往更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，忽視直接影響學(xué)習(xí)成績的學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)的培養(yǎng)。但教師理念與指導(dǎo)學(xué)生的實踐之間還存在較大差距，有流于形式之嫌。教師和家長更多地把精力用在學(xué)習(xí)的結(jié)果上。這些正與學(xué)校教育改革背道而馳，也與社會對人才素質(zhì)的要求相距甚遠。教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。它一經(jīng)形成就將成為學(xué)習(xí)活動的一種傾向和需要，并自動地表現(xiàn)出來?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。我校地處鎮(zhèn)江市南門外城鄉(xiāng)結(jié)合部，本地學(xué)生多為農(nóng)村孩子，再加上近年隨著鎮(zhèn)江經(jīng)濟的發(fā)展，外來務(wù)工子女占我校學(xué)生比例越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定問題，已在一定程度上影響我校的教學(xué)質(zhì)量。二、概念的界定所謂習(xí)慣，是指比較穩(wěn)定的，在一定程度上自動化了的行為方式。一本書中有這樣一段話：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。對小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面的。隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學(xué)生人格的重要組成部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說終身受益。形成各年級段明確具體、切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列要求，并逐步養(yǎng)成積極參與，主動合作、探究、開放、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把這些學(xué)習(xí)行為經(jīng)過自覺操練或不自覺重復(fù)，最終成為自動化的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣而愛學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，成為其健康人格的重要組成部分。為此，本課題主要研究以下幾方面內(nèi)容：；，我校應(yīng)研究解決學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的哪幾個方面的問題；；，并形成評價體系；五、研究方法：1．調(diào)查法課題開題前，設(shè)計問卷進行相關(guān)調(diào)查。同時，還要了解與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)的理論和做法，以便確定研究題目，制定切實可行的實驗方案，進行可行性研究。3．行動研究法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要與日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。注意邊研究邊總結(jié)，對實驗效果進行評估，調(diào)整方案，修改計劃，再進行研究。（二）實施階段（2008年12月2010年1月）：，結(jié)合班級實際，進行具體實驗研究；、學(xué)生交流經(jīng)驗，召開研討會，開展形式多樣的活動等，修改、補充、完善實驗方案，調(diào)整實驗研究計劃。（三）總結(jié)階段（2010年3月2010年6月）；、驗收；，推廣實驗研究經(jīng)驗。具體組成人員如下：組長：孫文生（全面負責(zé)課題組工作）副組長：盧海程（主抓課題組工作）課題組成員：范優(yōu)寶、戴龍霞、朱偉玲（負責(zé)語文方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的梳理及研究）盧海程、戴林兵、陳國富、徐燕、潘荔（負責(zé)數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的梳理及研究）陳紅軍、吳婷（負責(zé)英語方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的梳理及研究第二篇：培