【文章內容簡介】 體會服裝，利用周末或假期時間，到市區(qū)各大商場服裝賣場參觀體會服裝之美。了解活動內容，在班級內開展一次我是“小小服裝設計師”的紙工活動，通過實地考察和知識搜集，在老師的幫助下學生自己設計服裝，并為自己的服裝寫出介紹和設計意圖。第二課時教學目標：激發(fā)學生對紙工學習的興趣，通過讓學生折一折、剪一剪、帖一帖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。利用服裝設計，培養(yǎng)學生的審美能力、想象能力和創(chuàng)新能力通過實地觀摩和參觀，培養(yǎng)學生善于從實踐和生活中獲得知識的能力。讓學生在圖片搜集和資料整理中，感受服裝之美，體會服裝帶來的樂趣。通過寫服裝介紹和知識搜集，豐富學生知識儲備。教學重難點：激發(fā)學生對紙工學習的興趣，通過讓學生折一折、剪一剪、帖一帖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。教學過程：在父母的陪同下，利用周末時間去振華商廈、華聯(lián)商廈及各大商場參觀各式服裝，寫出參觀體會。帶部分同學去我校社會實踐基地金猴集團，參觀考察服裝設計師的具體工作?；氐桨嗉壿喠髟诎鄡冉涣鳌Ｋ鸭嘘P服裝設計或服裝變化的知識和圖片，形成材料或手抄報。利用紙工課、美術課，設計制作自己的服裝并寫出英文版服裝介紹和設計意圖。評選出優(yōu)秀服裝，在班級巧手苑中展示。第三課時教學目標：讓學生在圖片搜集和資料整理中，感受服裝之美，體會服裝帶來的樂趣。利用服裝設計，培養(yǎng)學生的審美能力、想象能力和創(chuàng)新能力通過實地觀摩和參觀，培養(yǎng)學生善于從實踐和生活中獲得知識的能力。激發(fā)學生對紙工學習的興趣，通過讓學生折一折、剪一剪、帖一帖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過寫服裝介紹和知識搜集，豐富學生知識儲備。教學重難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力。教學過程：一、成果展示：成品服裝 折紙服裝 班級巧手苑二、紙工作品“小小服裝設計師”綜合實踐活動總結本次紙工活動充分調動了學生學習的積極性。把課堂拓展到了生活中，使課堂社會化，情景化。用真實的場景教育學生，不僅增長了知識而且培養(yǎng)了從生活中，從身邊的事物中學習的能力。學生意識到認真觀察體會生活就是學習知識。不僅如此，在搜集服裝知識的過程中，學生不僅獲得了知識，而且鍛煉了他們整理資料的能力?；顒雍蟮某晒故疽彩秦S富多彩，學生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉。在本次制作的過程中，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力、社會實踐能力，還使學生認識了美、感知了美，提高了他們對服裝以及服裝設計的認識。同時想象力和創(chuàng)造力得到了進一步的提升。進一步激發(fā)了他們在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，為未來的美好生活奠定了基礎。學做圖書管理員教學目標：　　讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友?！　?教學重、難點：讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。教學時間：6課時教學過程：第一課時一、談話導入二、創(chuàng)設情景：　　課前倡導同學們都積極參加課外閱讀活動，課余時間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨游，使學生能增長知識，開闊視野。但是現(xiàn)在的藏書已不能滿足愛讀書的同學們的需要，而且，班級圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現(xiàn)象時有發(fā)生，讓我們大家都來想辦法，創(chuàng)辦好我們的圖書角吧！　　三、通過創(chuàng)設情景，說明創(chuàng)辦班級圖書角的好處，激發(fā)學生參與的積極性，并讓學生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準備?！　∷摹鍟O計學做圖書管理員 你知道圖書管理員做的工作有哪些嗎？ 你愿意成為一名圖書管理員嗎？第二課時教學目標：　　讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友?！　?教學重、難點：讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。教學過程：一、實踐活動過程　　由學生選出班級圖書管理員，收集同學們自愿捐獻的圖書，和原有的圖書一起進行整理、分類，把圖書登記做冊；各小組開展實踐活動，整理分類圖書等?！　《?、交流匯報過程　　全部圖書登記做冊，各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學進行交流，通過學生評議、投票選出優(yōu)秀借書卡設計作品作為本班借書卡，并且通過評議定出圖書管理制度。（在教學積累運用二時安排1課時進行）交流匯報后，圖書按故事書類、自然科學知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發(fā)到學生人手一個，作為借閱圖書時使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當位置。　　三、教師小結第三課時教學目標：　　讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友。　　 教學重、難點：讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。教學過程：一、談話導入　　同學們，在過去的一個星期里，大家都為把班級圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都為了充實圖書角捐獻了圖書，還搜集了很多管理圖書方面的知識。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！　　 二、成果展示（1）　　 圖書管理員展示已經做好的圖書分類法。（用投影機圖書分類法，讓大家都知道圖書角的藏書種類，書名，方便借閱。）　　三、成果展示（2）　　 各小組展示設計圖書借閱制度，并作解釋說明，全體同學觀摩、評議、投票，選出設計得最好的借書卡和圖書借閱制度。（讓學生經歷一個探索、實踐的過程后展示自己的實踐成果，在老師和同學們的掌聲中感受成功的喜悅。同時，讓學生自己出主意管理班級圖書角，既培養(yǎng)了組織管理能力，又能促使學生自覺遵守圖書管理制度，達到自我教育、自我管理的效果。）　　四、教師小結第四課時教學目標：　　讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友?！　?教學重、難點：讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。教學過程：一、分組集中討論，思考下列三個問題?！D書進行分類有哪些好處？　　 怎么整理我們班的圖書角？　　 如何改進才能使圖書信息庫檢索方便、使用安全？　　 二、個小組開始對圖書進行分類。　　三、活動總結　　經過同學們的努力，我們的班級圖書角更加充實，管理更加完善，大家所設計的借書卡既能反映同學們的課外閱讀量，借書還書時間清晰，容易操作，又美觀大方；所制定的管理制度能體現(xiàn)了大家的組織管理水平。你們真棒！請大家運用這方法整理好自己的家庭小書柜，讓它更美觀，更實用。以后，我們還會在圖書角定期向同學們推薦新書，展示同學們的讀書心得。希望大家繼續(xù)踴躍參加這項活動，讓書成為我們的親密朋友吧！第五課時教學目標：　　讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友?！　?教學重、難點：讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。教學過程：一、營造探究氛圍　　本節(jié)課通過“讓孩子們分類整理圖書”這一情境，把知識與學生熟悉的事情聯(lián)系在一起，是孩子們在動手過程中體會圖書管理的知識。另外，注意學生課前的準備，并在課堂上展示了學生的成果，為后面的學習做好鋪墊，努力營造和諧氛圍，激發(fā)學生的探究欲望?！　?二、注重培養(yǎng)問題意識　　 新課程強調：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。問題意識可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。課前我利用課件演示了圖書館借書的情景，讓后讓學生們看看自己眼前的書有什么問題。把學生當作教學資源，從學生的問題中選取本節(jié)課所要解決的問題，讓學生體驗到成功的喜悅，從而促進學生進行有的放矢的探索?！　?三、課堂總結第六課時教學目標：　　讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動，激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友?！　?教學重、難點：讓學生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力。教學過程：一、重視小組有效合作　　 合作學習是學生轉變學習方式的著眼點。許多知識的理解是在學生的交流合作中完成的。本節(jié)課教學時，我放手還給學生學習的主動權，先讓學生獨立思考，然后5人小組合作學習，自己動手整理圖書。在合作中，遇到問題小組互相討論，也可以　和　老師討論，使小組合作學習初步具有一定的實效性，學生逐漸養(yǎng)成了良好的合作習慣，拓展了學習時空?！　?二、重視教師有效指導　　 新課程強調：教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。這就要求教師要充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的人格，關注個體差異，真正為學生發(fā)展服務。如：在小組合作學習時，我以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同討論，共同學習，當學生思路受阻時，我為他們進行點撥指導；注意捕捉課堂信息，對于學生在整理圖書過程中的問題，我讓學生先說一說他們是怎樣分的，然后抓住了難點，給予具體的指導。　　小小茶博士教學目標：通過對茶林、茶場的參觀和訪問，讓孩子了解茶。通過聽茶林、茶場工作人員的介紹，讓孩子知道茶。通過孩子自己的調查與研究，搜集茶的更多資料，豐富茶的知識，從而喜歡茶。教學重點：通過對茶林、茶場的參觀和訪問，讓孩子了解茶。教學難點：通過聽茶林、茶場工作人員的介紹，讓孩子知道茶。教學準備：和孩子一起參觀、訪問南泉茶林、茶場，聽工作人員介紹南泉茶。教學時間：7課時教學過程：第一課時一、談話導入三穗是個美麗的地方，碧波蕩漾，青青的山……這些都是我們三穗人值得驕傲的地方。如今春天如約而至，那滿山遍野的一道道綠林又為美麗的春天帶來了無限的生機與活力?！安琛笔且粋€永遠讓人感到清新的話題，趁著和煦的陽光，讓孩子走近茶、了解茶、研究茶、喜歡茶不適為一個很好的想法。為此，讓通過自己的觀察、探究等實踐活動，學當一回小小茶博士。二、活動：和孩子一起參觀、訪問茶林、茶場，聽工作人員介紹茶，孩子們對三穗茶已有了一定的了解，也知道了關于茶的一些基本的知識。三、活動總結四、板書設計小小茶博士你喜歡喝茶嗎？ 你