【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 藝術(shù)節(jié)活動(dòng)制度》，就是在2007年8月份的學(xué)習(xí)過(guò)程中制定和完善的，在2008年的暑假學(xué)習(xí)班上，重點(diǎn)討論的是“校園之星”和“德育名師”的評(píng)比方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)磋商，已形成初步的方案，另一個(gè)重點(diǎn)是“兩個(gè)常規(guī)”，即《學(xué)生行為常規(guī)制度》和《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)制度》的完善。這兩個(gè)制度中的許多措施在上一學(xué)年的工作中已經(jīng)在運(yùn)用和實(shí)施，只是還不成體系，而且在時(shí)間過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生不明確要求或沒(méi)有把要求當(dāng)作一回事等問(wèn)題。因此，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，與會(huì)人員對(duì)制度逐條分析，調(diào)整完善，匯編成正式的制度，并決定：開(kāi)學(xué)后用一個(gè)月的時(shí)間通過(guò)各正途徑反復(fù)宣講制度，10月份對(duì)“兩個(gè)常規(guī)”的內(nèi)容進(jìn)行閉卷測(cè)試，測(cè)試成績(jī)不及格的同學(xué)參加補(bǔ)考，直至合格。二、學(xué)習(xí)——理解和領(lǐng)會(huì)制度 制度從制定到落實(shí)，了解是必不可少的，因此德育處始終把制度學(xué)習(xí)列為重要的工作議程，其中帶領(lǐng)班主任和年級(jí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)制度是第一步，這一步的主要途徑是每?jī)芍芤淮蔚陌嘀魅卫龝?huì)，在會(huì)上，有德育處對(duì)制度的宣講，有班主任、年級(jí)組長(zhǎng)相互之間的交流、討論和提示，也有班主任的質(zhì)疑與德育處的解惑。此外，德育處工作人員和班主任的個(gè)別交流、在處理問(wèn)題過(guò)程中對(duì)制度的領(lǐng)會(huì)和重新理解也是常見(jiàn)的形式，通過(guò)這樣的方式，既讓制度的最重要貫徹者——班主任領(lǐng)會(huì)和理解了制度，又使德育處和班主任達(dá)成了共識(shí)，形成了常規(guī)管理的合力，為德育管理提供了重要保證。第二步也是關(guān)鍵的一步，是通過(guò)各種渠道向?qū)W生宣講制度：首先是利用班會(huì)課，根據(jù)制度，德育處在每學(xué)期的德育工作計(jì)劃中列出每個(gè)月的德育主題，要求班主任按計(jì)劃至少準(zhǔn)備四次主題班會(huì)（一學(xué)期按4個(gè)月計(jì)算，每個(gè)月至少一次），每一次的班會(huì)課，至少要利用二十分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)章制度甚至是相關(guān)的法律法規(guī)；其次是利用每周一的國(guó)旗下演講的內(nèi)容，對(duì)于演講主題，德育處會(huì)提前一周根據(jù)需要宣講的制度而確定，然后通知下周值周的班級(jí)，由班主任組織同學(xué)討論主題，發(fā)揮集體的力量寫出演講稿，再交德育處修改，形成正式的演講稿，演講結(jié)束，德育主任或德育校長(zhǎng)會(huì)結(jié)合學(xué)生中存在的相關(guān)問(wèn)題提出具體的要求；再次，利用各種學(xué)生集會(huì)，如開(kāi)學(xué)典禮、集體班會(huì)、晨會(huì)等，由趙校長(zhǎng)、寧校長(zhǎng)親自向?qū)W生宣講制度，這樣的方式最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生遵守制度的積極性和自覺(jué)性。第三步是向家長(zhǎng)宣講制度。每學(xué)年的開(kāi)始之初，德育處都會(huì)印發(fā)德育處起草、校長(zhǎng)審定的《告初一家長(zhǎng)書》，把學(xué)校重要的制度、具體要求和提醒家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)、建議告知?jiǎng)傔M(jìn)入旭東中學(xué)的學(xué)生的家長(zhǎng)，以便從起點(diǎn)開(kāi)始家校合力、齊抓共管，此外，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日，學(xué)校都會(huì)適時(shí)地宣講、詮釋規(guī)章制度，以取得家長(zhǎng)的支持和配合。三、檢查——落實(shí)和強(qiáng)化制度 制度以貫徹落實(shí)為目的，而貫徹落實(shí)以檢查為手段。貫徹落實(shí)以了解為前提，為檢查學(xué)生對(duì)制度的掌握情況，本學(xué)期第七周，德育處、教務(wù)處聯(lián)合舉行了“兩個(gè)常規(guī)”制度內(nèi)容的測(cè)試，對(duì)于三個(gè)成績(jī)不及格的同學(xué)，再次組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，之后安排補(bǔ)考，直至順利過(guò)關(guān)。旭東中學(xué)對(duì)制度落實(shí)情況的檢查主要體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的常規(guī)考評(píng)中。檢查分三塊：值周班同學(xué)每天對(duì)班級(jí)的教室走廊衛(wèi)生、自行車排放、校服的穿著、眼保健操、課間紀(jì)律等五個(gè)方面進(jìn)行檢查、打分，德育處工作人員對(duì)每天的包干區(qū)衛(wèi)生檢查、打分，體育組老師對(duì)每天的課間操情況進(jìn)行檢查、打分，第七節(jié)課后，德育處公布一天的得分，各班級(jí)針對(duì)扣分項(xiàng)目及時(shí)查找原因，改正不足；學(xué)生干部每周定期檢查班會(huì)課的質(zhì)量、周三自習(xí)課的質(zhì)量，不定期檢查個(gè)人禮儀、衛(wèi)生，并當(dāng)場(chǎng)指出存在的問(wèn)題，便于個(gè)人或班級(jí)及時(shí)整改；值班領(lǐng)導(dǎo)一整天在校園內(nèi)巡視，詳細(xì)記錄學(xué)生的遵紀(jì)或違紀(jì)情況，并及時(shí)告知班主任，便于班主任及時(shí)教育。每周五，德育處將以上三塊的得分進(jìn)行匯總、公布，在下一周的晨會(huì)上，給得滿分的班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，同時(shí)，要求被扣分較多的班級(jí)利用班會(huì)課總結(jié)原因，以書面形式上報(bào)德育處。四周后，在對(duì)班主任的工作進(jìn)行考核并拉開(kāi)差距發(fā)津貼時(shí)，班級(jí)的常規(guī)得分占到80%，這樣，充分調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。當(dāng)然，有檢查，就有獎(jiǎng)懲，“獎(jiǎng)”體現(xiàn)在晨會(huì)上的口頭表?yè)P(yáng)，也體現(xiàn)在入團(tuán)、評(píng)優(yōu)時(shí)的優(yōu)先考慮，而“懲”首先是德育主任與違紀(jì)學(xué)生的個(gè)別談話，嚴(yán)重的是晨會(huì)上的口頭點(diǎn)名批評(píng)，影響較壞的進(jìn)入“常規(guī)教育強(qiáng)化班”學(xué)習(xí)，直至給予處分。通過(guò)這樣昭告全校的“獎(jiǎng)”和“懲”強(qiáng)化了學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，有力促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)制度的落實(shí)。四、升華——豐富和濃厚校園文化古人說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直”，生活在時(shí)時(shí)處處有制度來(lái)規(guī)范的校園中，學(xué)生自然就把精力放在了積極的、有意義的事情上。對(duì)待學(xué)習(xí)，他們奉行“嚼得菜根，做得大事”的校訓(xùn)，刻苦拼搏、互助合作、共創(chuàng)佳績(jī)，對(duì)待校規(guī)校紀(jì)，他們本著“不拋棄、不放棄”的精神，嚴(yán)格自律、自我管理、自我教育，尤其值得一提的是旭東學(xué)生積極熱情參與了校園文化的建設(shè)。走進(jìn)旭東，特別是金秋的旭東，隨時(shí)隨地能感受到濃濃的文化氛圍，惟妙惟肖的課本劇表演，神采飛揚(yáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，青春氣息的勁歌熱舞，功力深厚的樂(lè)器演奏，專業(yè)素養(yǎng)的書法繪畫，奇思妙想的科技制作，無(wú)一不展示了學(xué)生的熱情與文化涵養(yǎng)，每年慶祝元旦的聯(lián)歡會(huì)已經(jīng)成為旭東學(xué)生腦海中最深刻的記憶，“校園因你而精彩，同學(xué)因你而歡快”、“ 我們可以面對(duì)失敗，但不可以面對(duì)放棄”、“ 不要在夕陽(yáng)西下時(shí)幻想未來(lái)，而要在旭日東升時(shí)努力學(xué)習(xí)”、“ 對(duì)于旭東來(lái)說(shuō)，我只是一名學(xué)生；但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我就是整個(gè)旭東”等自創(chuàng)自書的警示格言更是把校園文化推上了頂峰。鑄習(xí)慣為品質(zhì) 熔制度為文化——南京市九龍中學(xué)小班化常規(guī)管理和校園文化建設(shè)漫談南京市九龍中學(xué)為了推動(dòng)教育改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，高質(zhì)有效地實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，更是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校從2006年起實(shí)施小班化教育，確立了以“小班化教育為龍頭，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”這一育人目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將2008年定為“小班特色建設(shè)年”。 我校開(kāi)展小班化教育，首要考慮的就是如何構(gòu)建和諧班級(jí)常規(guī)制度文化和精神文化，以適應(yīng)小班化教育的要求，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供有利條件?，F(xiàn)將學(xué)校在小班化常規(guī)管理和校園文化建設(shè)實(shí)踐匯報(bào)如下：“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣成就品質(zhì)、品質(zhì)鑄就成功！”學(xué)校常規(guī)建設(shè)的核心實(shí)質(zhì)是制度的建設(shè)和落實(shí)，以制度規(guī)范學(xué)生行為，培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣，從而內(nèi)化成一種精神品質(zhì)，使學(xué)生一身受益。而學(xué)校常規(guī)制度建設(shè)不是冷冰冰的、無(wú)情的法律條款，應(yīng)該是一種學(xué)校文化的傳承。學(xué)校常規(guī)制度如果不具備學(xué)校文化的特征，甚至游離于學(xué)校文化之外，那么這種常規(guī)制度既不可能促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，制度本身也將沒(méi)有生命力。因此，我校把學(xué)生常規(guī)管理和學(xué)校的校園文化建設(shè)緊緊結(jié)合在一起，期望探索出一條小班化班級(jí)常規(guī)管理和文化建設(shè)的新的模式。一、精心設(shè)置校園環(huán)境，做到步步有景，處處育人，讓學(xué)校成為蓓蕾綻放的花園。我校校園文化建設(shè)一個(gè)突出的主題就是，讓先進(jìn)文化時(shí)時(shí)充滿校園，讓多彩校園處處體現(xiàn)教育。設(shè)置校園環(huán)境，我們整體布局規(guī)劃合理。立足實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有的大型的建筑設(shè)施因地制宜地進(jìn)行整體科學(xué)規(guī)劃布局并進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，合理配置了內(nèi)部設(shè)施，細(xì)化、深化教育功能，力爭(zhēng)突出學(xué)校特色和文化底蘊(yùn)。按照“高標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新性、獨(dú)特性”的目標(biāo)要求，以實(shí)用、美觀、和諧為原則，我校對(duì)校園設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所等設(shè)施進(jìn)行了全方位規(guī)劃設(shè)計(jì)。從校園南北大道兩則的布局，到學(xué)生車棚外墻的設(shè)置；從群星樓對(duì)面的小亭、水池，到東西大道兩側(cè)的花池設(shè)計(jì)；從食堂前的三角花園到環(huán)住宿部的護(hù)體強(qiáng)……大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其處處展現(xiàn)育人風(fēng)采。注重校園美化、綠化、凈化和美化。我們?cè)谛@內(nèi)開(kāi)辟了綠化帶和四個(gè)花壇，種植了碧綠的草坪，蒼翠的扁柏、傲人的鐵樹(shù)、清香的臘梅樹(shù)……整個(gè)校園一年四季百花爭(zhēng)艷、綠樹(shù)成蔭，師生們步入校園，猶如置身于一個(gè)美麗的大花園，呼吸醉人心脾的花香，感受校園美景的熏陶。整治校容校貌的同時(shí)，我們努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì)說(shuō)話的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆育人觀念。在樓梯間，寫上了“靠右行走、輕聲慢步”、“愛(ài)護(hù)清潔”的育人標(biāo)語(yǔ)，在教學(xué)樓、辦公樓、教室，懸掛名人名言掛圖，設(shè)置了教育格言、警句；走廊上，各班都有兩塊讓學(xué)生展示學(xué)生作品的活動(dòng)園地，讓學(xué)生的才華得到展示，放飛孩子們的童心。在文化設(shè)施的創(chuàng)設(shè)中，我們充分發(fā)揮櫥窗、圖書室、閱覽室、校史室、電子閱覽室等思想文化教育主陣地的作用。學(xué)校櫥窗及時(shí)更新，反映學(xué)校大事和學(xué)生活動(dòng)風(fēng)采。學(xué)校圖書館、閱覽室定期給學(xué)生上閱讀課，舉行征文活動(dòng)。二、緊緊抓好小班化班級(jí)文化建設(shè)工作，堅(jiān)持以人為本，張揚(yáng)個(gè)性，構(gòu)建孩子們的成長(zhǎng)樂(lè)園。環(huán)境文化是班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是前提和基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)小班班級(jí)文化建設(shè)有深刻的影響。而要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設(shè)和諧、整潔、明麗、溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的班級(jí)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。因此，我們?cè)跇?gòu)建小班班級(jí)文化時(shí)，各班級(jí)都充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能，精心設(shè)計(jì)，讓教室里的每一塊墻壁都能“說(shuō)話”。班主任們紛紛組織本班學(xué)生對(duì)教室每一個(gè)角落進(jìn)行“包裝設(shè)計(jì)”，讓每一個(gè)角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花。1．創(chuàng)設(shè)生態(tài)和諧的自然環(huán)境小班各班都非常重視教室自然環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。墻壁的布置堅(jiān)持從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上，錯(cuò)落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動(dòng)靜搭配，色彩和諧。我們?cè)诿恳粋€(gè)班級(jí)建立“綠化角”，不僅能美化教室環(huán)境，讓學(xué)生在課間觀賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識(shí)，陶冶情操。所以，我們引導(dǎo)學(xué)生自種盆栽或花木，自己負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)，讓學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，做好觀察記錄。同時(shí)，我們努力做到一班一特色。 2．營(yíng)造寬松便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境小班教室內(nèi)的課桌椅為單人單桌，課桌的擺放也是依據(jù)教學(xué)的需求隨時(shí)可以進(jìn)行組合變化的。為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，便于學(xué)生更好地接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生座位可以由過(guò)去單一的“秧田式”，成為師生交流的“馬蹄型”，便于生生交流的“面面型”等等。如在音樂(lè)課上，課桌擺放成“馬鞍型”為學(xué)生提供了表演的空間；在勞技美術(shù)課上，課桌擺放成“品字型”為學(xué)生的小組合作提供了便利……教室前面是高標(biāo)準(zhǔn)配備的多媒體設(shè)備，便捷了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。教室后面學(xué)生每人一櫥專放生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)用品。教室的四角重點(diǎn)設(shè)計(jì)建設(shè)，主要有學(xué)生作品展示區(qū)、藝術(shù)角、圖書角、衛(wèi)生角等。我們?cè)谛“嘟淌依镌O(shè)立了“圖書角”，取名為“書香小屋”。同學(xué)們誠(chéng)信借書，自己登記，按時(shí)歸還。圖書角的圖書定期更換，一般為半個(gè)學(xué)期更換一次，更換時(shí)把前一期的圖書都還給主人。3．開(kāi)辟?gòu)垞P(yáng)個(gè)性的空間環(huán)境　 創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一，教室的布置設(shè)計(jì)應(yīng)提供學(xué)生有創(chuàng)造思考的空間。 因此，我們的小班教室中都保留了一塊學(xué)生自由揮灑的角落：如一些班級(jí)設(shè)置 “才藝大比拼”，展示的是學(xué)生們引以為豪的作品，優(yōu)秀作文、合辦小報(bào)、精美收藏、書法繪畫作品等；一些班級(jí)設(shè)置“飛揚(yáng)的青春”，抒寫的是同學(xué)們青春的激情，展現(xiàn)的是同學(xué)們青春的風(fēng)采；一些班級(jí)設(shè)置 “祈愿區(qū)”，供學(xué)生把理想、愿望、感想用喜歡的方式寫出來(lái)、畫出來(lái)，與同學(xué)分享……黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”，更是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)晶，給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)，充分發(fā)揮其作用，我們小班班主任普遍采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，板報(bào)內(nèi)容根據(jù)班級(jí)和學(xué)校的具體情況而定，板報(bào)的形式不限，一月一期。這樣出黑板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，讓有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中，我們本著來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，面向小班全體學(xué)生征集方案。這些稚嫩的方案雖并不完美，但它的意義是深遠(yuǎn)的。學(xué)生的特長(zhǎng)得以展示，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，自主參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性激活了。三、健全制度文化，發(fā)揮學(xué)生潛能 將常規(guī)教育融入班級(jí)文化建設(shè)中 使良好的習(xí)慣成為每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)的、內(nèi)在的需求制度是一種文化，它具有重要的文化和價(jià)值導(dǎo)向作用。班級(jí)制度具有文化影響力，也就是具有文化限制功能。它主要通過(guò)建立行為規(guī)范來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)的文化環(huán)境和文化背景，并借以制約、倡導(dǎo)、傳遞和輸送某種文化價(jià)值，進(jìn)而影響學(xué)生的人格發(fā)展。小班班級(jí)制度文化的確立，為學(xué)生提供了及時(shí)評(píng)定自己的內(nèi)在尺度，從而使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地規(guī)范和約束自己的言行，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。　 1．制定班級(jí)公約。學(xué)期開(kāi)始，各班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《南京市九龍中學(xué)學(xué)生守則》、《南京市九龍中學(xué)住宿生守則》、《南京市九龍中學(xué)學(xué)生請(qǐng)假制度》，針對(duì)學(xué)校和班級(jí)實(shí)際情況，討論并制定班級(jí)公約，訂立班級(jí)每學(xué)期、每學(xué)年、初中三年的常規(guī)、學(xué)習(xí)、行為、品質(zhì)奮斗目標(biāo)。　　2．競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘上崗，執(zhí)行班干部輪換制度。 在小班班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位。在健全 “班干部”機(jī)構(gòu)的同時(shí)，還設(shè)立了“值日班長(zhǎng)”、 “衛(wèi)生小天使”、 “圖書管理員”、“好人好事記錄員”、“電教保管員”等班級(jí)管理崗位，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使小班每一個(gè)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競(jìng)選輪崗。在多元多向的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。3．建立小班化多元化評(píng)價(jià)體系。我們小班學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的小組及個(gè)人綜合評(píng)價(jià)制度的關(guān)注是最高的。根據(jù)學(xué)生自己制定的班規(guī)，分別從禮儀規(guī)范，課堂表現(xiàn)，作業(yè)規(guī)范，學(xué)習(xí)成效，衛(wèi)生、好人好事等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“比學(xué)趕超”的小組量化考核，每個(gè)班級(jí)都建立正常的班級(jí)考核制度，建立每月“星級(jí)評(píng)比”制度，設(shè)立“學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、衛(wèi)生之星、活動(dòng)之星、課堂之星”等多元化評(píng)比等級(jí)，并實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。整個(gè)評(píng)價(jià)制度不僅要求學(xué)生能規(guī)范個(gè)人行為，還引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小組合作帶來(lái)的喜悅，使其個(gè)性朝著健康的方向發(fā)展。4．充分利用好學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。小班每一個(gè)學(xué)生都有這樣一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，里面保存的是他（她）學(xué)習(xí)成果的展示，有學(xué)生最好的作業(yè)成果，有完成的