【正文】 。道德知識是通過學(xué)習(xí)而獲得的關(guān)于道德行動的抽象的的知識，如果沒有個人道德意識的統(tǒng)整和生活實(shí)踐的踐行，道德知識不能轉(zhuǎn)化為道德行動，就不能化道德知識為道德智慧。因此，道德意識是基于道德實(shí)踐的，是通過個體在生活中的理解和道德行動而逐漸培養(yǎng)起來的。既往的德育不是去積極大膽地激勵引導(dǎo)學(xué)生，而是設(shè)法約束、防范學(xué)生。這樣的德育在信息傳輸上帶有明顯的單向灌輸性，其動力系統(tǒng)是外在的，學(xué)生不會產(chǎn)生內(nèi)在需求。實(shí)踐證明，對學(xué)生過多的控制、懲罰會導(dǎo)致學(xué)生的恐懼與逆反心態(tài)，形成表里不一的言行方式，學(xué)生很難通過自覺的理解真正提高其道德水平。鑒于此，我校德育工作立足于以人本身為目的德育教育內(nèi)涵，將關(guān)注人的完整性與生活的完整性，維護(hù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和道德創(chuàng)造的豐富性作為引導(dǎo)學(xué)生個體追尋與踐行德性的基點(diǎn)，著力創(chuàng)造有利于學(xué)生個體的自由、自主、自律、自覺而展開的教育活動，以寬容、健康、快樂、向善的精神展開教育與個體的交往的教化方式，通過開展多元化的校園活動搭建學(xué)生成長平臺。民主選舉產(chǎn)生各級學(xué)生組織，強(qiáng)化學(xué)生誠信、責(zé)任意識多元化的校園活動的設(shè)計與開展立足于以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的德育理念，努力切合學(xué)生實(shí)踐，貼近學(xué)生生活，充分讓每一個學(xué)生在受教育的活動過程中得到同等的發(fā)展機(jī)遇和共同發(fā)展的可能。學(xué)生通過活動獲得一種基本的觀念、方法和能力，并在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠去運(yùn)用和適應(yīng)。從而使學(xué)校德育目標(biāo)能升華為學(xué)生的自我發(fā)展的需要，使學(xué)生“學(xué)會做人”，達(dá)到德育所追求的最高境界。學(xué)校倡導(dǎo)團(tuán)委、學(xué)生會、班委會等各級學(xué)生組織均采取公開、公平、公正的民主選舉方式產(chǎn)生。通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍報名參選，使參選人和選舉者都能夠積極主動地了解學(xué)習(xí)民主選舉的要求，程序和原則。為了勝選，參選的同學(xué)必須熟悉各學(xué)生組織在學(xué)校工作中的地位、性質(zhì)、任務(wù)及與學(xué)校各部門間的關(guān)系；要學(xué)會了解和傾聽全校各層次同學(xué)的訴求和心聲；要思考、制定、推銷具有個人特色的令人信服的施政綱領(lǐng)，不斷調(diào)整選舉策略，通過辯論、拜票等各種形式努力使自己在激烈的競爭拔得頭籌。盡管活動的結(jié)果只是少數(shù)人勝選，但對于任何一個認(rèn)真參選的同學(xué)，角逐選舉的過程卻是人生難得的經(jīng)歷。競爭中的酸甜苦辣讓他們深切體會個人素養(yǎng)、工作能力、人際交往等基本素質(zhì)在他們未來學(xué)習(xí)和生活中的重要地位。也讓他們懂得珍惜友誼、尊重對手，更真切地理解公平、誠信和責(zé)任的意義。幫助他們強(qiáng)化在未來人生道路上身體力行“立于信，精于思，慎于行”的行動準(zhǔn)則的意識。組建各類社團(tuán)，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃艿掠逃粌H包含著對什么是德性的教育，而且也包含著對人的各種欲望與非理性的情感的節(jié)制和引導(dǎo)，包含著通過理解和實(shí)踐構(gòu)成的生活智慧，包含著對實(shí)現(xiàn)人自身的卓越品質(zhì)的期望和追求。現(xiàn)行高中教育體制下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍過重，升學(xué)率的非理性競爭加之青春期自身的成長的煩惱導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都在不同程度上產(chǎn)生了一定的心理障礙：學(xué)習(xí)被動、缺乏自信、情感脆弱、疏于交流，有的甚至不堪重負(fù)，厭學(xué)、自閉，萌生破壞規(guī)則、仇視社會甚至輕生的念頭，給學(xué)校的德育教育帶來諸多難題。為了切實(shí)維護(hù)青少年成長權(quán)益，還學(xué)生自由成長的一片藍(lán)天，我校德育工作在加強(qiáng)正面引導(dǎo)的同時千方百計幫助學(xué)生緩釋壓力。學(xué)校心理咨詢室常年堅(jiān)持接受學(xué)生網(wǎng)絡(luò)、電話咨詢和面詢，還配合學(xué)指部在社會公益機(jī)構(gòu)的幫助下成功舉辦了大型的“成長心連心”親子活動，引導(dǎo)學(xué)生通過活動和體驗(yàn)，真情流露說出心里話，與同伴、家長、老師進(jìn)行無障礙溝通，收到了超乎想象的效果。德育教育實(shí)踐中，我們還發(fā)現(xiàn)將興趣相同、特長相似的同學(xué)以各種名義的學(xué)生社團(tuán)形式組織起來自主地開展活動是幫助學(xué)生緩釋壓力、發(fā)現(xiàn)自我、提升自信、發(fā)展?jié)撃艿牧己猛緩?。因此，學(xué)校號召全體同學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)和需要積極組團(tuán)集社，開展豐富多彩的校園文化活動。為了確保社團(tuán)活動正常、有序、良性地開展，學(xué)校一方面要求每一位同學(xué)三年高中生涯至少參加一個社團(tuán)活動，培養(yǎng)一個興趣和發(fā)展一項(xiàng)特長，另一方面規(guī)范嚴(yán)格的審批程序，每一個社團(tuán)都要成立委員會，有社長領(lǐng)導(dǎo)的組織委員會，社團(tuán)活動綱領(lǐng)、章程和活動計劃，做到成熟一個，發(fā)展一個。一旦批準(zhǔn)成立，學(xué)校即配備一名教師輔導(dǎo)員指導(dǎo)協(xié)助社團(tuán)工作，同時為每一個社團(tuán)提供所需要的活動空間和場所，配備必要的活動器材和設(shè)備，并將每周三下午第四節(jié)課定為社團(tuán)集中活動日，并在學(xué)校藝術(shù)節(jié)和各類表演或比賽中優(yōu)先為他們提供展示的舞臺。目前，學(xué)校已形成有籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操等運(yùn)動性質(zhì)的體育俱樂部、文學(xué)社、DJ社、街舞、動漫、書法等文學(xué)系列社團(tuán)以及英語、日語、法律、心理等知識性社團(tuán)。社團(tuán)活動極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究、自主管理、自我規(guī)范的熱情，社團(tuán)成員自我規(guī)劃、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由發(fā)展，展現(xiàn)智慧、激發(fā)靈感。許多同學(xué)因此發(fā)現(xiàn)了自己的特長，明確了未來的發(fā)展方向，更多的同學(xué)因此重新找回了自信，學(xué)會了做人，從而變得格外陽光，從另一方面增強(qiáng)了文化課學(xué)習(xí)的主動意識，提高了文化課學(xué)習(xí)的效率。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍提供育人保障德育教育質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師的良好素質(zhì)和人格力量是有效實(shí)施中學(xué)德育教育的重要保證。因此，我校德育工作在倡導(dǎo)全員育人的同時著力培養(yǎng)和造就一支以班主任和政治教師為龍頭的對教育事業(yè)懷有歷史使命感和高度責(zé)任心，對青少年心理和成長規(guī)律樂于研究、積極探索，對自身視野開闊、敢于超越、孜孜進(jìn)取的德育教育師資隊(duì)伍，為學(xué)校各項(xiàng)德育工作的高效有序的開展提供有力的保證。教育因善教而精辟，生命因創(chuàng)生而精彩。學(xué)校德育工作的成效首先取決于教師教育理念的更新?！耙磺袕膶W(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)”的新課程理念下學(xué)校德育工作絕非響亮的口號而已，它要求德育教育工作者，特別是班主任老師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的精神學(xué)會重新認(rèn)識學(xué)校德育的功能、價值，從新的視角重新理解和把握德育教育過程中的工作關(guān)系，增強(qiáng)德育的針對性、情景性、情感性和生命活力。而這一德育教育理想的實(shí)現(xiàn)必須通過施教者的不斷的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新方可實(shí)現(xiàn)。因此學(xué)?；ù罅饧訌?qiáng)新課程理念下學(xué)校德育工作理念的轉(zhuǎn)變的宣講和討論。學(xué)校借助于南師大聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，聘請專家教授來校講學(xué)，高屋建瓴，指點(diǎn)迷津。同時鼓勵和指導(dǎo)班主任制定“特色班級建設(shè)行動方案”，確立班級德育拓展目標(biāo)，探究德育教育模式，升華自己的成功經(jīng)驗(yàn)。另一方面，借助于學(xué)校教科室的力量，幫助班主任和學(xué)指部的老師根據(jù)自身優(yōu)勢，本著針對性、實(shí)用性、前沿性、系統(tǒng)性原則，選定德育研究課題，確定目標(biāo)要求，掌握教育科研的基礎(chǔ)知識，在教育教學(xué)實(shí)踐中注意學(xué)習(xí)、收集與所定課題相關(guān)的文獻(xiàn)，并運(yùn)用于自己的實(shí)踐，針對自己研究的專題撰寫有質(zhì)量的論文、案例，在學(xué)校同行間交流或在期刊雜志上發(fā)表。另外，學(xué)校還舉辦青年班主任沙龍，為肯學(xué)習(xí)、想提高、愿發(fā)展、有追求的青年班主任教師創(chuàng)設(shè)條件、通過經(jīng)常性的沙龍活動，實(shí)現(xiàn)排憂解難、智慧互享，產(chǎn)生教育靈感，促進(jìn)專業(yè)提升。正是得益于一支熱愛教育、積極進(jìn)取、率先垂范的優(yōu)秀德育教育師資隊(duì)伍，揚(yáng)子中學(xué)才能一步一步地自信穩(wěn)健地向著“培養(yǎng)明理精義、體健心強(qiáng)的意氣書生，營造高雅精信、涵容協(xié)進(jìn)的幸福校園”的既定目標(biāo)邁進(jìn)。大廠高級中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案（討論稿）南京市大廠高級中學(xué)一、宣傳發(fā)動并成立學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組此項(xiàng)工作主要通過校長辦公會、行政辦公會和教工大會加以落實(shí)。二、教師培訓(xùn)與學(xué)生動員教師培訓(xùn)采取教工大會時的校本培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)資料相結(jié)合的形式進(jìn)行，對推行“德育導(dǎo)師制”進(jìn)行宣傳發(fā)動，提高教職工的思想認(rèn)識，明確工作職責(zé)和任務(wù)，促進(jìn)“德育導(dǎo)師制”各項(xiàng)工作的順利開展。學(xué)生動員主要通過晨會、班會、看宣傳資料等形式進(jìn)行，讓學(xué)生明確德育導(dǎo)師制對學(xué)校發(fā)展和自身成長的重要意義。 三、摸底調(diào)查以及受導(dǎo)學(xué)生的確定。調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等）。班主任可以將學(xué)生按照綜合表現(xiàn)分為上中下三個層次（分層資料不得對學(xué)生公開），原則上對“上”層次學(xué)生不安排導(dǎo)師（對于愿望強(qiáng)烈的“上”層次學(xué)生采取讓其自選并與導(dǎo)師自動接對的形式開展，但每位導(dǎo)師最多只能帶一名“上”層次的受導(dǎo)學(xué)生）；對“中”層次學(xué)生采取自愿和自選導(dǎo)師形式開展（每位導(dǎo)師最多只能帶2名“中”層次的受導(dǎo)學(xué)生）；對“下”層次學(xué)生采取充分動員基礎(chǔ)下的自愿、自選和針對性安排導(dǎo)師的形式開展。受導(dǎo)學(xué)生名單最終由各班主任落實(shí)并填寫學(xué)生基本情況登記表。家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動提出受導(dǎo)要求。四、德育導(dǎo)師的確定及使用擔(dān)任德育導(dǎo)師的對象：全體教職員工。德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定, 學(xué)校公布選配的導(dǎo)師名單、簡介和指導(dǎo)特長，班主任要向?qū)熖峁┦軐?dǎo)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點(diǎn)、家庭背景等材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行最后確定，每學(xué)年確定一次。每個班級為一個導(dǎo)師組，由班主任擔(dān)任導(dǎo)師組長，本班導(dǎo)師原則上由任科教師擔(dān)任，一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。與受導(dǎo)學(xué)生填寫“德育導(dǎo)師制雙向選擇表”。 進(jìn)行師生雙向選擇，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整。德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。導(dǎo)師關(guān)系確定后，最后由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組頒發(fā)聘書。五、德育導(dǎo)師的基本條件、主要職責(zé)和工作方法導(dǎo)師的基本條件:（1）具有良好的政治素養(yǎng)和高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識廣博、身心健康；（2）熱愛學(xué)生，有較強(qiáng)的育人責(zé)任感，在學(xué)生中有一定威望；（3）熱心學(xué)生工作，具有一定的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和較豐富的生活和工作經(jīng)驗(yàn)；（4）掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識，學(xué)會傾聽，重在引導(dǎo)。德育導(dǎo)師主要職責(zé)按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。導(dǎo)師的工作方法：（1）充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況。（2）幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個人發(fā)展計劃，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。（3）經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談溝通，及時解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面困難。（4）指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，積極參與各項(xiàng)社會實(shí)踐活動和積極向上的文化娛樂活動。（5）直接與學(xué)生家長建立有機(jī)的聯(lián)系，有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個別教育。（6）學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)欠佳、行為偏差或其他特殊事件時，可約請有關(guān)人員實(shí)施輔導(dǎo)，并與其家長及時聯(lián)系，必要時由政教處協(xié)助輔導(dǎo)。（7）因?qū)嵤┹o導(dǎo)所獲得的學(xué)生個人或家庭資料，非依法律規(guī)定或輔導(dǎo)需要，不得對外公開或泄露。（8）認(rèn)真建好工作活動手冊，記錄師生活動全過程。及時總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫受導(dǎo)學(xué)生個案分析。六、建立德育導(dǎo)師制工作制度檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。對學(xué)生每個月的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，對照分析。建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。談心與匯報制度“德育導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少兩次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求學(xué)生每兩周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。提倡每周都有不限時間地點(diǎn)的主動自由交流。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。建立小組活動制度每一個小組，將由德育導(dǎo)師組長(班主任)定期（每月一次）組織進(jìn)行交流。德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項(xiàng)，總結(jié)工作。校級一般每學(xué)期召開二次。導(dǎo)師培訓(xùn)制度學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要選擇典型個案裝訂成冊，供教師、家長交流學(xué)習(xí)。導(dǎo)師考核制度學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價；三是受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）：學(xué)習(xí)是否進(jìn)步，是否改掉一個不良行為習(xí)慣，是否養(yǎng)成一種好的興趣愛好，是否積極參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)有益活動等；四是其他學(xué)科教師的評價。導(dǎo)師激勵制度（1）學(xué)校每年對德育導(dǎo)師進(jìn)行考核，對德育導(dǎo)師評定出五星、四星、三星、合格和不合格五個級別（原則上五級別分別占導(dǎo)師總數(shù)的20%，但最后級別根據(jù)實(shí)際情況可以由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定缺失）。對合格以上（含合格）級別的德育導(dǎo)師發(fā)給相應(yīng)獎金?？己撕细窦墑e及以上的德育導(dǎo)師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會討論后確定）。（2）每學(xué)年對評出的“五星級德育導(dǎo)師”（一般不超過德育導(dǎo)師總數(shù)的2