校本課程開發(fā)案例(編輯修改稿)
2025-05-26 12:59 本頁面
【文章內容簡介】 高三個年級段，總體要求見下表：年級段表現(xiàn)形式表現(xiàn)手法表現(xiàn)內容低年級外形造型剪紙臨摹和想像以各種事物的外形為主中年級內容細致刻畫剪紙寫生和創(chuàng)作校園生活剪紙為主高年級復雜剪紙研究和創(chuàng)作民族民間風情剪紙三、課程實施（一）實施層次學校在抓好美術課堂教學主陣地的同時，把剪紙教學向課處延伸，組建校級、班級剪紙興趣小組，定期開展活動。課程實施分三個層次：面向全體學生。在小學階段各年級開展剪紙教學，每周在地方課程中開設一節(jié)剪紙課。三年級起利用活動課時間開展剪紙研究創(chuàng)作活動。班級興趣小組。各班開展版畫興趣小組活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習剪紙。開展班級剪紙交流評比。校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用周三第七節(jié)課開展興趣小組活動，進行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術。開展學校剪紙展覽、鑒賞、模擬拍賣活動。（二）課程評價評價分兩部分：其一是精品展覽。開展多種形式的校內、校外學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。其二是建立個人的成長記錄袋。內容包括：（見表一）采用等級制記錄學生剪紙學習情況（興趣、技能、態(tài)度等方面）。教師、同學、家長參與評價。作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品或照片，獲獎作品，榮譽證書等。小評論：針對某一作品，同學之間，老師及自己做出評價。期末評語：記錄“家長說”、“老師說”、“同學說”、“自己說”等方面的綜合評價。表一 剪紙學習情況評價表年級 姓名評價者評價項目自評互評家長評教師評學習興趣情 況技能態(tài)度優(yōu)秀作品集123獲獎情況123作品評論123綜合評定五、成果與反思（一）成果從2003年到2008年，屈指算來，龍王廟希望小學的剪紙經歷了五年的發(fā)展歷程。這五年的歷程既是藝術教育的歷程，也是素質教育的歷程。龍王廟希望小學的發(fā)
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