校本課程開發(fā)案例(完整版)
【正文】 校本課程開發(fā)案例課程名稱：剪紙教師姓名：于紅艷授課年級：三年級 學 校：青龍滿族自治縣龍王廟希望小學校本課程剪紙案例青龍滿族自治縣龍王廟希望小學 于紅艷一、學校與課程開發(fā)背景用詩、畫裝點校園，校園就呈現(xiàn)給你詩天畫境；用剪刀裁剪生活，生活就呈現(xiàn)給你五彩繽紛。此外，他們還建立了課外興趣小組，利用節(jié)假日深入社會，走進自然，挖掘生活素材，組織寫生式剪紙。因此，課程目標設置如下：(1)使學生掌握剪紙的相關知識。(7)幫助學生體驗生活并學以致用。（2）時代性：體現(xiàn)時代精神，適應發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)代美術資源。各班開展版畫興趣小組活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習剪紙。內(nèi)容包括：（見表一）采用等級制記錄學生剪紙學習情況（興趣、技能、態(tài)度等方面）。2007年4月22日，參加中央電視臺百所“風采校園”展播。著書立說，打造剪紙品牌，把剪紙做成校園文化產(chǎn)業(yè)，是龍小人美好的愿景；做實藝術教育，培養(yǎng)藝術人才，是龍小人不懈的追求目標，龍小的未來不是夢！（二）反思參觀者一致認為，學生的剪紙作品以兒童獨特的視角，刻畫出現(xiàn)代化農(nóng)村的火熱生活，表現(xiàn)手法豐富浪漫，形成獨特風格。”——學生從中體會到了成功的歡樂。剪紙指導老師覺得自己的業(yè)余愛好轉化為課程資源，培養(yǎng)了學生的興趣，提高了審美能力，促進了美術教學的研究，同時也為學校贏得了榮譽。這些問題都值得進一步的思考和解決?？梢幌氲嚼蠋煂ξ覀冎v的鐵杵磨成針的故事，一想到老師告訴我們要想學會一樣本領就得不怕困難，我還是堅持著，剪呀剪呀，……終于，一幅漂亮的剪紙作品從我的手中誕生了?！斑@孩子，以前做事總是丟三拉四，學習了剪紙后，做事比以前仔細多了。李紅茵同學的《風調雨順》和《春到人間》兩幅剪紙作品，在2005年青龍縣藝術節(jié)上獲一等獎；張繼丹、呂靜在團市委舉辦的剪紙、書法、繪畫大賽上分別獲一、二等獎；宋文奎等8名教師的剪紙作品在市級刊物《碣石》上刊發(fā)。作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品或照片，獲獎作品，榮譽證書等。校級興趣小組。（4）創(chuàng)造性：培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神
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