【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 社團(tuán)建設(shè)成績(jī)突出，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目多，層次高。 紙坊初中：注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（參觀李家莊團(tuán)教育基地、石門坊景區(qū)志愿者活動(dòng)）；借助學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生日常管理。 東城雙語(yǔ)初中 ：主題班會(huì)（每周一個(gè)主題）； 分年級(jí)開(kāi)展德育活動(dòng)（初一：以軍訓(xùn)為依托加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育；初二：“二十年再相聚”演講比賽、征文；初三：學(xué)生思想動(dòng)態(tài)追蹤及點(diǎn)評(píng)）；開(kāi)展鄉(xiāng)村勵(lì)志行活動(dòng)（師生全員參與，行程五十多里）；家長(zhǎng)義工進(jìn)校園。 七賢中學(xué)：印制學(xué)生成長(zhǎng)日記本（每人一本，每日一反思、一格言、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)收獲等）；開(kāi)展?fàn)钤幕盗?18 活動(dòng)（組織全體學(xué)生參加了“狀元故里行”活動(dòng)，開(kāi)展?fàn)钤幕魑摹⒀葜v比賽等系列活動(dòng)）。 臨朐四中：開(kāi)展“一三三”育人模式；組織唱紅歌比賽，借助“將軍的母?！?，開(kāi)展系列教育活動(dòng)。 1楊善初中 :依托注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立雙層多向管理機(jī)制；實(shí)施網(wǎng)上及時(shí)公示，保證評(píng)價(jià)公開(kāi)、公平。 1辛寨初中：主題班會(huì)（班級(jí)所有導(dǎo)師全部參加會(huì)議，輪流主持）；創(chuàng)新國(guó)旗下的講話（組織師生誓詞宣誓、每周展示一個(gè)“我身邊的榜樣”）；通過(guò)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)育人；家長(zhǎng)義工進(jìn)校園，家長(zhǎng)評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)價(jià)教師。 1上林初中 :學(xué)生自主管理（每班建立 6 個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)，探索學(xué)生自主管理體制）；整合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、全員育人導(dǎo)師制、學(xué)情會(huì)商制，制定學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。 1九山初中：全員育人導(dǎo)師制度落實(shí)到位，注重實(shí)效；每學(xué)期 對(duì)初一學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。 1龍崗初中：依托社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人（成立“龍山之韻”為 主題的五大社團(tuán)） 。 1柳山初中：注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育（分年級(jí)制定學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成讀本，學(xué)生組織監(jiān)督、檢查；堅(jiān)持初一新生習(xí)慣養(yǎng)成周，包括軍訓(xùn)、隊(duì)列操比賽等）。 1 大關(guān)初中：注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（制定學(xué)生行為習(xí)慣 20 條、 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成 啟動(dòng)大會(huì)、行為習(xí)慣知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、學(xué)生自主管理檢查）；開(kāi)展“五文明學(xué)生”評(píng)選；課間德育課（課間五分鐘，講解小問(wèn)題，發(fā)揮大作用）。 19 小學(xué)系列 第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) ： 依托社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)教育（組織學(xué)生參觀奶牛場(chǎng)、 伊利 集團(tuán) 乳業(yè)有限公司、紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)、參觀李家莊社區(qū)、臨九路公路建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)等；依托學(xué)校發(fā)展共同體開(kāi)展城鄉(xiāng)孩子互換交流體驗(yàn)）。 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：班級(jí)精細(xì)化管理；學(xué)生每周一星評(píng)比；“快樂(lè)大課間”育人，“室內(nèi)廣播操”。 龍泉小學(xué)：學(xué)生自主下的班級(jí)文化設(shè)計(jì)、學(xué)生形象大使設(shè)計(jì)；童心格言征集；學(xué)生畢業(yè)留言征集等；利用雪后開(kāi)展“白雪節(jié)”活動(dòng)?；顒?dòng)材料按內(nèi)容、分序列整理規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)高。 東苑小 學(xué)：班主任進(jìn)教室，近距離接近學(xué)生、全方位了解學(xué)生；魅力兒童評(píng)選 、魅力班 級(jí)評(píng)選；每月堅(jiān)持開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)（一次演講比賽、一次主題涂鴉、一次寫字展示）。 九山小學(xué) :學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（學(xué)生自主管理的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗）；從細(xì)節(jié)入手，家校攜手重實(shí)效，開(kāi)展“三三制體驗(yàn)式教育”。 (具體做法附后 ) 付興小學(xué) :班級(jí)主題班會(huì)（一班一主題，主題貼近實(shí)際）；學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（制定小學(xué)生十個(gè)良好習(xí)慣、付興小學(xué)師生行為習(xí)慣三十條；圍繞習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)展主題班會(huì)、征文、簽名、1+1 讀書活動(dòng)）。 白沙小學(xué)：注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（開(kāi)展演講比賽、我寫我的成長(zhǎng)計(jì)劃活動(dòng)；加強(qiáng)學(xué)生自主管理、學(xué)生日常管理評(píng)價(jià)，記錄 表設(shè)計(jì)合理、實(shí)用） 。（表格附后） 寺頭小學(xué)：開(kāi)設(shè)道德講堂（固定時(shí)間、專門流程、每次一主題，側(cè)重于學(xué)生的“我說(shuō)、我行、我做”）；榮譽(yù)申請(qǐng)制（學(xué)期初申請(qǐng)、過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)期末評(píng)比表彰）；針對(duì)留守兒童 20 設(shè)立“希望樂(lè)園”；開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐一體化研究。 龍崗小學(xué)：針對(duì)學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“ 5+2”育人模式（注重過(guò)程評(píng)價(jià)，開(kāi)展周、月、學(xué)期升級(jí)評(píng)價(jià)）。（具體材料附后）。 五井小學(xué)：設(shè)立德育展室；組建學(xué)生社團(tuán)（航模、艦?zāi)?、合唱、器?lè)等多個(gè)）；建立紅領(lǐng)巾驛站 ，實(shí)行 學(xué)生自主管理（建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄本，開(kāi)展每周“五星”評(píng)比 活動(dòng)，建立學(xué)生懲戒卡，分不同顏色，體現(xiàn)不同級(jí)別）。 1嵩山小學(xué)：學(xué)生體驗(yàn)教育 （ 春游體驗(yàn)、職業(yè)體驗(yàn)、掙一元錢體驗(yàn)、一日城市生活體驗(yàn)等）。 1柳山小學(xué)：結(jié)合“四三四”德育自主管理模式，落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的四自、三會(huì)，分低中高年級(jí)制定學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育量化表）。 1東城雙語(yǔ)小學(xué) :德育活動(dòng)序列化（節(jié)日系列活動(dòng)；感恩主題活動(dòng)；向國(guó)旗敬禮主題 活動(dòng)，包括心愿墻、建隊(duì)節(jié)大型簽名、慶十八大、做四好少年活動(dòng)等） 。 1 上莊小學(xué) :學(xué)生自主管理 ： “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，工作細(xì)，效果好；印制班級(jí)名片（包括班主任姓名 、電話；任課教師姓名、電話），發(fā)給每位家長(zhǎng)，便于家校聯(lián)系。 1北苑小學(xué) :藝術(shù)活動(dòng)育人（舞蹈、合唱、器樂(lè)、美術(shù)），成效顯著。 1冶北小學(xué)：德育活動(dòng)系列化（感恩勵(lì)志、誠(chéng)信教育、傳統(tǒng)節(jié)日教育、環(huán)保教育）；紅色教育特色鮮明。 1海爾希望小學(xué)：加強(qiáng)德育陣地建設(shè)（每個(gè)處室負(fù)責(zé)建一處德育陣地），建立誠(chéng)信籃球架、心愿瓶、不守規(guī)則通道等；德育課程整合；德育課程開(kāi)發(fā)。 （以上做法供參考） 21 經(jīng)典案例 選登 1 “三三制”體驗(yàn)式德育模式的探索與實(shí)踐 九山小學(xué) 在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的聲音： 老師非常失落地說(shuō)：“為什么給學(xué)生講了那么多道理，學(xué)生還是不懂事，我做的那么多工作難道是白費(fèi)嗎？”很多家長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)：“孩子對(duì)上網(wǎng)、玩游戲都是無(wú)師自通，可簡(jiǎn)單的家務(wù)卻不會(huì)做，甚至覺(jué)得大人做家務(wù)是應(yīng)該的?！睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種情況呢？難道是我們的教育方法出了問(wèn)題？ 帶著這些疑問(wèn)，我們認(rèn)真反思了我們的德育工作。我們發(fā)現(xiàn)， 在對(duì)學(xué)生的教育方式上， 更多的是靠在課堂上的說(shuō)教和學(xué)科教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，致使學(xué)生更多地是停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)知層面，沒(méi)有認(rèn)同感，更不容易內(nèi)化為自身的品質(zhì)，接受的是“關(guān)于德育”的教育。 在德育目標(biāo)和內(nèi)容上， 動(dòng)輒就是“培養(yǎng) 共產(chǎn)主義接班人”、“樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀”等，在一定程度上存在著大而空的現(xiàn)象。 在德育活動(dòng)組織上，很多活動(dòng)都流于形式，或“畢其功于一役”，僅僅體現(xiàn)在幾個(gè)特定的日子，這都是功利性的德育活動(dòng)，與德育的目標(biāo)相悖。 小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期思想道德的形成將奠定孩子做人的基礎(chǔ)。因此，有必要進(jìn)行小學(xué)生德育方法的探索與研究，解決由于上述現(xiàn)象造成的德育工作實(shí)效性、針對(duì)性差，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為脫節(jié)，知 22 行不一等問(wèn)題。在“生活過(guò)程德育化、德育過(guò)程生活化” 和“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”思想 指導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)到，德育工作必須逐步從課堂轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向社會(huì)活動(dòng)，變靜態(tài)的書本知識(shí)講解為現(xiàn)實(shí)生活道德問(wèn)題的重演，注重道德技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)道德思維與實(shí)踐能力。為此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容、德育實(shí)施的方法和途徑進(jìn)行了深入的研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了“三三制”體驗(yàn)式德育模式。 我們的具體做法是： （一）遵循規(guī)律，合理確定不同學(xué)段、不同層面的德育目標(biāo)和內(nèi)容 我校提出了構(gòu)建德育內(nèi)容體系的理念，即根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受程度設(shè)計(jì)德育內(nèi)容，形成一個(gè)有層次、有梯度，既有所區(qū) 別、又相互包容的內(nèi)容實(shí)施體系。工作中，我們區(qū)分低、中、高三個(gè)不同學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)不同層面，重新確定了小學(xué)階段的德育目標(biāo)和內(nèi)容，這即所謂的“三三制”。在三個(gè)不同學(xué)段，我們把小學(xué)六年的德育目標(biāo)確定為“六個(gè)會(huì)”，即低年級(jí)“學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)獨(dú)立”，中年級(jí)“學(xué)會(huì)文明、學(xué)會(huì)交流”，高年級(jí)“學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)感恩”。在三個(gè)不同層面，我們把德育目標(biāo)確定為“三個(gè)好”，即在學(xué)校做好學(xué)生，在家里做好孩子，在社會(huì)做好少年。在這一總目標(biāo)的引領(lǐng)下， 學(xué)校首先在全體教職工中開(kāi)展了最佳“三位一體”的體驗(yàn)式德育項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)，廣泛征集了教職 工的意見(jiàn)。然后 分學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面，精心梳理凝練，設(shè)計(jì)了內(nèi)容關(guān)聯(lián)、層次不同的具體的德育內(nèi)容（見(jiàn)附表），這充分體現(xiàn)了學(xué)生品德養(yǎng)成階梯式上升、逐步積累的特點(diǎn)。 23 如“每月三精彩”活動(dòng)，低年級(jí)是自覺(jué) 參加班級(jí)文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，中年級(jí)是做一天紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗監(jiān)督員，高年級(jí)則是參評(píng)“精彩有我”十佳故事評(píng)選，從參與，到親自做，再到寫反思，訓(xùn)練難度不斷加大，學(xué)生品質(zhì)也會(huì)隨之逐步提升。同樣是低年級(jí)的文明禮貌教育，在學(xué)校的要求是學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)，在家庭是初步學(xué)會(huì)文明做客、禮貌待客，學(xué)會(huì)打電話，在社會(huì)則是尊敬長(zhǎng)輩，遇見(jiàn)熟悉的人 要熱情打招呼。 （二）立足實(shí)際，努力探索富有成效的德育方法和途徑 “體驗(yàn)式”德育是指教育者依據(jù)德育目標(biāo)和學(xué)生的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)、感悟，通過(guò)反思體驗(yàn)內(nèi)化成個(gè)人的道德意識(shí)和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀成自己的思想道德行為的過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)身邊世界的探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，并與之互動(dòng)，才能從體驗(yàn)中得到快樂(lè)，提升自信。我們?cè)O(shè)計(jì)了三種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中，感悟、內(nèi)化、升華，最終形成自己的良好品質(zhì)，自覺(jué)踐行，從而實(shí)現(xiàn)了從接受道德，到體驗(yàn)道德、發(fā)現(xiàn)道德，再到建 構(gòu)道