【文章內(nèi)容簡介】 社團建設(shè)成績突出，獲獎項目多，層次高。 紙坊初中：注重學(xué)生社會實踐活動（參觀李家莊團教育基地、石門坊景區(qū)志愿者活動）；借助學(xué)生綜合素質(zhì)評價加強學(xué)生日常管理。 東城雙語初中 ：主題班會（每周一個主題）； 分年級開展德育活動（初一：以軍訓(xùn)為依托加強學(xué)生養(yǎng)成教育；初二：“二十年再相聚”演講比賽、征文；初三：學(xué)生思想動態(tài)追蹤及點評）；開展鄉(xiāng)村勵志行活動（師生全員參與，行程五十多里）；家長義工進校園。 七賢中學(xué)：印制學(xué)生成長日記本（每人一本，每日一反思、一格言、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)收獲等）；開展?fàn)钤幕盗?18 活動（組織全體學(xué)生參加了“狀元故里行”活動，開展?fàn)钤幕魑?、演講比賽等系列活動）。 臨朐四中：開展“一三三”育人模式；組織唱紅歌比賽，借助“將軍的母?！?，開展系列教育活動。 1楊善初中 :依托注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價，建立雙層多向管理機制；實施網(wǎng)上及時公示，保證評價公開、公平。 1辛寨初中：主題班會（班級所有導(dǎo)師全部參加會議，輪流主持）；創(chuàng)新國旗下的講話（組織師生誓詞宣誓、每周展示一個“我身邊的榜樣”）；通過社團開展活動育人；家長義工進校園，家長評選優(yōu)秀教師、評價教師。 1上林初中 :學(xué)生自主管理（每班建立 6 個自主管理團隊，探索學(xué)生自主管理體制）；整合學(xué)生綜合素質(zhì)評價、全員育人導(dǎo)師制、學(xué)情會商制，制定學(xué)生成長記錄手冊。 1九山初中：全員育人導(dǎo)師制度落實到位，注重實效；每學(xué)期 對初一學(xué)生開展軍訓(xùn)活動，加強學(xué)生養(yǎng)成教育。 1龍崗初中：依托社團活動，實現(xiàn)活動育人（成立“龍山之韻”為 主題的五大社團） 。 1柳山初中：注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育（分年級制定學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成讀本，學(xué)生組織監(jiān)督、檢查；堅持初一新生習(xí)慣養(yǎng)成周，包括軍訓(xùn)、隊列操比賽等）。 1 大關(guān)初中：注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（制定學(xué)生行為習(xí)慣 20 條、 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成 啟動大會、行為習(xí)慣知識競賽、主題班會、學(xué)生自主管理檢查）；開展“五文明學(xué)生”評選；課間德育課（課間五分鐘，講解小問題，發(fā)揮大作用）。 19 小學(xué)系列 第一實驗小學(xué) ： 依托社會實踐活動，對學(xué)生開展體驗教育（組織學(xué)生參觀奶牛場、 伊利 集團 乳業(yè)有限公司、紅領(lǐng)巾進社區(qū)、參觀李家莊社區(qū)、臨九路公路建設(shè)現(xiàn)場等；依托學(xué)校發(fā)展共同體開展城鄉(xiāng)孩子互換交流體驗）。 第二實驗小學(xué)：班級精細化管理；學(xué)生每周一星評比；“快樂大課間”育人，“室內(nèi)廣播操”。 龍泉小學(xué)：學(xué)生自主下的班級文化設(shè)計、學(xué)生形象大使設(shè)計；童心格言征集；學(xué)生畢業(yè)留言征集等；利用雪后開展“白雪節(jié)”活動。活動材料按內(nèi)容、分序列整理規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)高。 東苑小 學(xué)：班主任進教室，近距離接近學(xué)生、全方位了解學(xué)生；魅力兒童評選 、魅力班 級評選；每月堅持開展“三個一”活動（一次演講比賽、一次主題涂鴉、一次寫字展示）。 九山小學(xué) :學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（學(xué)生自主管理的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗）；從細節(jié)入手，家校攜手重實效，開展“三三制體驗式教育”。 (具體做法附后 ) 付興小學(xué) :班級主題班會（一班一主題，主題貼近實際）；學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（制定小學(xué)生十個良好習(xí)慣、付興小學(xué)師生行為習(xí)慣三十條；圍繞習(xí)慣養(yǎng)成開展主題班會、征文、簽名、1+1 讀書活動）。 白沙小學(xué)：注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（開展演講比賽、我寫我的成長計劃活動；加強學(xué)生自主管理、學(xué)生日常管理評價，記錄 表設(shè)計合理、實用） 。（表格附后） 寺頭小學(xué)：開設(shè)道德講堂（固定時間、專門流程、每次一主題，側(cè)重于學(xué)生的“我說、我行、我做”）；榮譽申請制（學(xué)期初申請、過程評價、學(xué)期末評比表彰）；針對留守兒童 20 設(shè)立“希望樂園”；開展教學(xué)實踐一體化研究。 龍崗小學(xué)：針對學(xué)生心理、年齡特點，開展“ 5+2”育人模式（注重過程評價，開展周、月、學(xué)期升級評價）。（具體材料附后）。 五井小學(xué)：設(shè)立德育展室；組建學(xué)生社團（航模、艦?zāi)?、合唱、器樂等多個）；建立紅領(lǐng)巾驛站 ，實行 學(xué)生自主管理（建立學(xué)生成長記錄本，開展每周“五星”評比 活動，建立學(xué)生懲戒卡，分不同顏色，體現(xiàn)不同級別）。 1嵩山小學(xué)：學(xué)生體驗教育 （ 春游體驗、職業(yè)體驗、掙一元錢體驗、一日城市生活體驗等）。 1柳山小學(xué)：結(jié)合“四三四”德育自主管理模式，落實學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（強調(diào)學(xué)生的四自、三會，分低中高年級制定學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育量化表）。 1東城雙語小學(xué) :德育活動序列化（節(jié)日系列活動；感恩主題活動；向國旗敬禮主題 活動，包括心愿墻、建隊節(jié)大型簽名、慶十八大、做四好少年活動等） 。 1 上莊小學(xué) :學(xué)生自主管理 ： “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，工作細，效果好；印制班級名片（包括班主任姓名 、電話；任課教師姓名、電話），發(fā)給每位家長，便于家校聯(lián)系。 1北苑小學(xué) :藝術(shù)活動育人（舞蹈、合唱、器樂、美術(shù)），成效顯著。 1冶北小學(xué)：德育活動系列化（感恩勵志、誠信教育、傳統(tǒng)節(jié)日教育、環(huán)保教育）；紅色教育特色鮮明。 1海爾希望小學(xué)：加強德育陣地建設(shè)（每個處室負責(zé)建一處德育陣地），建立誠信籃球架、心愿瓶、不守規(guī)則通道等；德育課程整合；德育課程開發(fā)。 （以上做法供參考） 21 經(jīng)典案例 選登 1 “三三制”體驗式德育模式的探索與實踐 九山小學(xué) 在現(xiàn)實生活中，我們會經(jīng)常聽到這樣的聲音： 老師非常失落地說：“為什么給學(xué)生講了那么多道理，學(xué)生還是不懂事，我做的那么多工作難道是白費嗎？”很多家長無奈地說：“孩子對上網(wǎng)、玩游戲都是無師自通，可簡單的家務(wù)卻不會做，甚至覺得大人做家務(wù)是應(yīng)該的?！睘槭裁磿霈F(xiàn)這種情況呢？難道是我們的教育方法出了問題？ 帶著這些疑問，我們認真反思了我們的德育工作。我們發(fā)現(xiàn)， 在對學(xué)生的教育方式上， 更多的是靠在課堂上的說教和學(xué)科教學(xué)來實現(xiàn)，致使學(xué)生更多地是停留在簡單的認知層面，沒有認同感，更不容易內(nèi)化為自身的品質(zhì)，接受的是“關(guān)于德育”的教育。 在德育目標(biāo)和內(nèi)容上， 動輒就是“培養(yǎng) 共產(chǎn)主義接班人”、“樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀”等，在一定程度上存在著大而空的現(xiàn)象。 在德育活動組織上，很多活動都流于形式，或“畢其功于一役”，僅僅體現(xiàn)在幾個特定的日子，這都是功利性的德育活動，與德育的目標(biāo)相悖。 小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，這個時期思想道德的形成將奠定孩子做人的基礎(chǔ)。因此，有必要進行小學(xué)生德育方法的探索與研究，解決由于上述現(xiàn)象造成的德育工作實效性、針對性差，學(xué)生道德認識和道德行為脫節(jié)，知 22 行不一等問題。在“生活過程德育化、德育過程生活化” 和“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”思想 指導(dǎo)下，我們認識到，德育工作必須逐步從課堂轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生活，從知識傳授轉(zhuǎn)向社會活動，變靜態(tài)的書本知識講解為現(xiàn)實生活道德問題的重演，注重道德技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)道德思維與實踐能力。為此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，對學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容、德育實施的方法和途徑進行了深入的研究，結(jié)合學(xué)校實際，提出了“三三制”體驗式德育模式。 我們的具體做法是： （一）遵循規(guī)律，合理確定不同學(xué)段、不同層面的德育目標(biāo)和內(nèi)容 我校提出了構(gòu)建德育內(nèi)容體系的理念，即根據(jù)孩子的年齡特點和接受程度設(shè)計德育內(nèi)容，形成一個有層次、有梯度，既有所區(qū) 別、又相互包容的內(nèi)容實施體系。工作中，我們區(qū)分低、中、高三個不同學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會三個不同層面，重新確定了小學(xué)階段的德育目標(biāo)和內(nèi)容，這即所謂的“三三制”。在三個不同學(xué)段，我們把小學(xué)六年的德育目標(biāo)確定為“六個會”，即低年級“學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會獨立”，中年級“學(xué)會文明、學(xué)會交流”，高年級“學(xué)會擔(dān)當(dāng)、學(xué)會感恩”。在三個不同層面，我們把德育目標(biāo)確定為“三個好”，即在學(xué)校做好學(xué)生，在家里做好孩子，在社會做好少年。在這一總目標(biāo)的引領(lǐng)下， 學(xué)校首先在全體教職工中開展了最佳“三位一體”的體驗式德育項目評選活動，廣泛征集了教職 工的意見。然后 分學(xué)校、家庭、社會三個層面，精心梳理凝練，設(shè)計了內(nèi)容關(guān)聯(lián)、層次不同的具體的德育內(nèi)容（見附表），這充分體現(xiàn)了學(xué)生品德養(yǎng)成階梯式上升、逐步積累的特點。 23 如“每月三精彩”活動，低年級是自覺 參加班級文明學(xué)生評選活動，中年級是做一天紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗監(jiān)督員，高年級則是參評“精彩有我”十佳故事評選，從參與，到親自做，再到寫反思，訓(xùn)練難度不斷加大，學(xué)生品質(zhì)也會隨之逐步提升。同樣是低年級的文明禮貌教育，在學(xué)校的要求是學(xué)會使用文明禮貌用語，在家庭是初步學(xué)會文明做客、禮貌待客，學(xué)會打電話，在社會則是尊敬長輩，遇見熟悉的人 要熱情打招呼。 （二）立足實際，努力探索富有成效的德育方法和途徑 “體驗式”德育是指教育者依據(jù)德育目標(biāo)和學(xué)生的心理、生理特征以及個體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生在實際生活中體驗、感悟，通過反思體驗內(nèi)化成個人的道德意識和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗中積淀成自己的思想道德行為的過程。學(xué)生只有通過對身邊世界的探索、體驗、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，并與之互動，才能從體驗中得到快樂，提升自信。我們設(shè)計了三種體驗方式，讓學(xué)生在親身的體驗中，感悟、內(nèi)化、升華，最終形成自己的良好品質(zhì)，自覺踐行，從而實現(xiàn)了從接受道德，到體驗道德、發(fā)現(xiàn)道德，再到建 構(gòu)道