成長與個體心理發(fā)展(編輯修改稿)
2025-05-26 07:03 本頁面
【文章內容簡介】 以為物體消失了。 2歲：當物體被掩蓋時，還會去尋找。 前運算階段（ 2－ 7歲） 語言 得到了顯著的發(fā)展，逐漸能夠用 符號 表征事物，并用符號從事簡單的思考，也就是開始有了一定的 符號功能 。 此階段，思維發(fā)展的 兩個典型的局限是 ： （ 1） 片面性 ：思維只集中在事物 某個方面 ，忽視其他方面。 如 “守恒” 實驗：認為高的杯子中水多， 只看到高度，沒看到粗細。 （ 2） 自我中心 （我向思維）：認為別人的思考方式與自己相同。 具體運算階段（ 7－ 11歲） 能夠運用符號進行 邏輯思維活動 ，在分類數(shù)字處理、時間和空間概念上有了很大的進步。 自我中心程度下降，開始克服“片面性” ，注意到事物的各個方面。 發(fā)展了了解他人的能力，增進了與他人 溝通的能力 。 形式運算階段（ 11歲以后） 抽象思維 進一步發(fā)展、完善，思維不再局限于具體的事物，開始運用抽象概念，能夠提出假設，并進行驗證。 認識到事物的多樣性，思維具有更大彈性和復雜性。 個體形成適應社會的人格并掌握社會認可的行為方式的過程就是社會性發(fā)展，這個過程也叫做 社會化 。 二、青少年社會性發(fā)展 一、依戀行為 二、社會化中的人格 三、道德發(fā)展 艾里克森：人格發(fā)展階段 艾里克森認為 每個階段 都有人格危機，表現(xiàn)在 正面和負面特質的對立 。如信任和不信任，勤勉與自卑，親密和孤獨等。 危機解決： 在正面和負面特質之間 取得了平衡 ，就可以成功的解決這些危機。 如信任危機的解決：既要能相信大多數(shù)人，又要能具有適當?shù)姆纻渲摹? 人格危機 青春期的自我同一性整合 —— 性別角色的建立 性別角色 ： 特定社會 所認為的 適于男性和女性 的一套 行為特征 。如西方社會：男性是自我控制，有競爭力的；女性是溫和、自然、情緒化的。 性別角色影響因素 ： 生理結構和體能 ：如男孩左、右顳頁的不對稱程度更高 —— 語言學習能力不如女孩。 社會文化： 社會對男孩和女孩的期望 父母對不同性別孩子寄予不同期待 。 四、 青少年心理發(fā)展的主要任務 埃里克森提出的人生發(fā)展 8個階段 ? 嬰兒期 信任對不信任 ? 學步期 自主性對羞愧和懷疑 ? 兒童早期 主動性對內疚 ? 小學期 勤奮對自卑 ? 青少年期 認同感對角色混亂 ? 成年早期 親密對孤獨 ? 成年期 繁殖對停滯 ? 老年期 自我完善對失望 青少年期（中小學階段） 自我認同感對自我認同感混亂 我是誰？ ? 自我認同感 我過去曾經(jīng)怎樣？ 我現(xiàn)在怎樣？ 我將來會怎樣？ 青少年期要解決的各種問題 ? 時間觀念和時間混亂； ? 自我肯定和自我懷疑； ? 角色扮演成功和角色扮演失??； ? 成就感和挫折感； ? 清晰的和混亂的性別認同感； ? 正確的和混亂的權威感； ? 思想政治方面的自我認同感 社會性技能 ? 兒童在與周圍人相處過程中，在遺傳條件的基礎上形成的那些在社會交往中所必需的心理特征，如社會性情緒、氣質、對父母親人的依戀、交往技能、同情心、親善行為、自我控制、對攻擊性的控制、同伴關系、道德情感和行為等。 ? 一個社會化的人才能學會生活，學會工作，學會愛別人，學會接受別人的愛 小環(huán)境 ：家庭，幼兒園，鄰居 中環(huán)境 ：兩個小環(huán)境的相互作用 外環(huán)境 ：爺爺奶奶，父母工作單位，父母的朋友，社區(qū) 大環(huán)境
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1