新課程與教師角色轉(zhuǎn)變新思考(編輯修改稿)
2025-05-26 04:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又快又好的方法。最后，利用多功能包，進(jìn)行生活技能的比賽。（小中大） 六、小動(dòng)物的利用 在農(nóng)村小蝸牛、小蝌蚪、小魚、小蝦、螞蟻、蚯蚓是屬于較常見(jiàn)的小動(dòng)物，讓他們通過(guò)飼養(yǎng)觀察了解其外型特征、生活習(xí)性，然后根據(jù)獲得的經(jīng)驗(yàn)，可利用各種方法塑造這些小動(dòng)物，如畫、剪、貼、用泥塑造等，一方面可以發(fā)展孩子的動(dòng)手能力；同時(shí)又可以培養(yǎng)孩子的觀察力。 \音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。 當(dāng)代達(dá)爾克羅茲體系的教育觀念認(rèn)為：“每個(gè)人都有與生俱來(lái)的音樂(lè)天賦，而學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力能否有成就不是與生俱來(lái)的，它依賴于生長(zhǎng)的環(huán)境，接觸音樂(lè)的程度，要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)教育獲得?！币魳?lè)也是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。它決定了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程并不是封閉的、孤立的，它應(yīng)是孩子對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過(guò)程。“音樂(lè)把人類社會(huì)的發(fā)展歷史融進(jìn)一個(gè)個(gè)音符之中,記載和傳承著人類的燦爛文明。”兒童是與音樂(lè)最親近的人群之一，從某種意義上說(shuō)，每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)音樂(lè)家，每個(gè)兒童都喜歡在音樂(lè)中游弋，音樂(lè)能從很大限度上激發(fā)孩子的靈性，他們能聽(tīng)懂每首樂(lè)曲，能自由地用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)作品，能用童稚的心靈創(chuàng)作音樂(lè)。我就自己在多年音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)作為一名教師，在音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣去激發(fā)孩子的靈性。 一、在音樂(lè)興趣中讓孩子的靈性“活”起來(lái) 孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@就是說(shuō)，興趣是孩子打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙，興趣是他們遨游音樂(lè)王國(guó)矯健的翅膀，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。作為教師要注意的是：興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。 愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，在音樂(lè)教育教學(xué)工作中，我把音樂(lè)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來(lái)可以引發(fā)孩子的興趣，二來(lái)可以讓孩子記住歌詞。例如我在進(jìn)行《小樹(shù)、小花》這一歌曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我引入了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡(jiǎn)單的歌讓幼兒學(xué)起來(lái)能有較好興趣。 在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用孩子們感興趣的話題引入音樂(lè)活動(dòng)。例如：在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合孩子們喜歡“天線寶寶”這一愛(ài)好，用天線寶寶布絨玩具作為教具引入音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣。 “音樂(lè)和繪畫是姐妹藝術(shù)。”著名的音樂(lè)大師貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪 著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行。”因此，在音樂(lè)教學(xué)中我把難以用文字表達(dá)清楚的意思，改用圖片、影像來(lái)表達(dá)，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來(lái)再現(xiàn)。例如：律動(dòng)《小牧民》這首歌曲，曲調(diào)雖然簡(jiǎn)單，但由于孩子沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，很難理解曲調(diào)內(nèi)容，這時(shí)，我利用一些描繪內(nèi)蒙古風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺(jué)上感受內(nèi)蒙古的遼闊，然后再來(lái)體會(huì)這首歌曲，這時(shí)孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動(dòng)作上來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)，而不再是“依葫蘆畫瓢”，生硬地模仿做動(dòng)作了。 這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識(shí)面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時(shí)還激發(fā)了孩子的興趣。 在音樂(lè)教學(xué)中我還注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，尊重孩子的自我感覺(jué)，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子們有了成功的體驗(yàn)，才能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而有了學(xué)習(xí)的興趣，才能享受音樂(lè)。當(dāng)孩子們的興趣被激
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1