【文章內(nèi)容簡介】 的評價體系；使學生有計劃、有目的、有任務、有考核地的到企業(yè)實習，實習過程中由企業(yè)組織教學，實現(xiàn)邊工作，邊學習，將企業(yè)對學生的實習考核納入校內(nèi)成績考核的范圍。 加強與企業(yè)的溝通和合作，與企業(yè)共同 完善 具有鮮明校企融合 特色的“ 2++”人才培 養(yǎng)模式 圍繞完成本專業(yè)“典型工作任務”的工作過程，進行學習領域中的課程內(nèi)容、教學方法及手段的研究與設計，將“行動導向”融入教學全過程，構建以“行動導向教學法”為主的課程體系，并對實施該課程體系的條件及機制進行改革和完善，形成“校企合作的行動導向的”的“人才培養(yǎng)方案”。 ，以使培養(yǎng)方案更具開放性，便于用人單位更進一步介入教學，能更好地適應企業(yè)的個性化需求， 爭取為企業(yè)開展更多服務，實現(xiàn)校企合作的雙贏。 實驗實訓基地建設 根據(jù)建筑工程技術專業(yè)核心崗位 ―― 施工員的技能要求，緊跟建筑施工技術的發(fā)展趨勢，校企共建校內(nèi)外實習實訓基地，制定實訓管理制度，新建施工技術實訓室和力學實驗室及建筑材料檢測實驗室，擴建和完善測量實訓室、土工實驗室、電工綜合實訓室、軟件應用實訓室 和建筑結構實體模型，營造建筑工程生產(chǎn)性及仿真實訓環(huán)境。 按崗位職業(yè)能力需求建設高質(zhì)量的校內(nèi)專業(yè)實習實訓場所 1 個 ；充分調(diào)動教師積極性，利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)反映真實工序過程的模 擬實訓項目 2 個； 擴大校外實訓基地 20 個，涵蓋材料、力學、 測量、施工技術、工程造價、工程管 理與招投標等多個方面，通過輪崗實訓保證學生分散實踐，充分發(fā)揮專業(yè)實習、實訓場所的作用，把建筑工程技術實訓基地變?yōu)閷W生職業(yè)能力培養(yǎng)的基地和服務社會的平臺。 加強實驗實訓內(nèi)涵建設，建立長效運行管理機制。 聘請企業(yè)技術骨干和學院專業(yè)教師共同組成實驗實訓管理機構，建立實驗實訓運行、管理機制，根據(jù)生產(chǎn)實際進行實驗實訓改革，并依據(jù)崗位要求確定實訓實習標準，開發(fā)實訓實習指導書。 在現(xiàn)有基礎上，通過擴建或新建，使校外實訓基地達到 20 個，涵蓋材料 、力學、測量、施工技術、工程造價、工程管理與招投標等多個方面，為專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展提供充足動力。同時，加強實驗實訓內(nèi)涵建設，建立長效運行管理機制 師資隊伍 建設 圍繞建筑工程技術專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)要求，通過外派教師進修、校企合作企業(yè)所屬施工現(xiàn)場頂崗實踐等途徑，培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)和引進 6名骨干教師，培養(yǎng) 10 名“雙師”素質(zhì)教師；聘請 18 名建筑企業(yè)工程技術人員和能工巧匠為兼職教師，通過兩年建設，使專任教師達 18 人，專兼職教師比例達1∶ 1；建設一支進得課堂、下得工地、專兼結合、具有 建筑工程施工與管理實踐經(jīng)驗的高水平專業(yè)教學團隊。 年 選 1 名專業(yè)帶頭人外派進修，引領專業(yè)建設、課程開發(fā)、教育教學改革和技術服務等方面的建設和發(fā)展 ； 2020 年從合作企業(yè)聘用 1 名具有副高以上職稱、豐富實踐經(jīng)驗和掌握前沿建筑施工技術的專家擔任專業(yè)帶頭人，實現(xiàn)2 名專業(yè)帶頭人優(yōu)勢互補，共同引領專業(yè)建設和發(fā)展。 3 名教師，通過進修和到建筑施工企業(yè)掛職鍛煉等方式，在建筑施工技術、鋼結構施工方面成為專業(yè)骨干教師，承擔核心課程建設及配套教材建設任務。 從建筑行業(yè)引進 2 名具有 中級以上職稱、較強實踐操作技 能的工程技術人員，擔任骨干教師；從現(xiàn)有教師中選拔 3 名教師，通過進修和到企業(yè)掛職鍛煉等方式，形成優(yōu)勢互補的骨干教師隊伍，承擔核心課程建設及配套教材建設任務。 聘用 10 名兼職教師充實兼職教師隊伍，承擔技能課程教學和實踐教學工作任務， 提高學生職業(yè)技能水平，增強學生就業(yè)競爭力 ； 組織兼職教師進行教學業(yè)務能力培訓，提高其教學水平，達到“雙師”素質(zhì)教師。 “輪訓制”派教師到建筑施工生產(chǎn)一線實踐、參與企業(yè)技術服務等方式，提高專任教師的職業(yè)技能，達到“雙師”素質(zhì)教師。 ， 完善師資隊伍結構 。進一步提高師資隊伍的整體素質(zhì)和擴大師資隊伍規(guī)模，構建一支以專 任 教師為主，專兼結合的師資隊伍，使本專業(yè)教師的學歷、職稱、年齡結構更加合理。 “雙師”教師培養(yǎng)，建設“雙師”結構的教學團隊。鼓勵專業(yè)教師考取職業(yè)資格證書，加大“雙師”素質(zhì)教師比例；組織專任教師接受專業(yè)技能培訓，深入企業(yè)參加生產(chǎn)管理實踐鍛煉，努力提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學能力，提高“雙師”教學團隊的整體教學水平。 。使由生產(chǎn)一線技術人員組成的穩(wěn)定的兼職實踐指導教師與專任專業(yè)課教師比例達到 1： 1 以上，逐步形成由行業(yè)企業(yè)一線技術人員兼職講授實踐技能課程的機制。 課程體系與教學內(nèi)容改革建設 為滿足建筑行業(yè)對建筑工程技術專業(yè)能力的要求，與烏蘭察布市誠信設計院密切合作，通過“工學交替”途徑，實現(xiàn)工 學結合人才培養(yǎng)模式改革。校企共同構建工學結合 的課程體系。根據(jù)課程體系中識圖能力、施工管理能力、質(zhì)量檢測能力、施工測量能力等核心技能需要，建設《建筑施工技術》等 5 門核心課程，開發(fā)課程標準。改革教學內(nèi)容，與建筑行業(yè)合作，結合地域特點建設《建筑施工技 術》《建筑工程測量》等 2 門核心課程對應的理論實踐一體化教材。實施案例教學，分項工程、工學結合，動態(tài)示教等教學方法與教學手段改革。建立校企互 認的學生技能評價辦法。建成 2 門院級精品課程， 1 門自治區(qū)級精品課程。 ，參照施工員所必需的知識和核心能力， 進一步對專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的理論知識進行優(yōu)化整合， 改革和重構 以職業(yè)能力為核心 專業(yè)課程體系 。 ：實施課堂教學與實踐實訓一體化策略，積極創(chuàng)造基于仿真或模擬的實驗實訓條件，探索和實施任務驅(qū)動、項目導向的教學 方式，將教學過程，置于仿真的職業(yè)情景中，實現(xiàn)教學過程與職業(yè)情景的“零距離”。 重點是完善實踐性教學評價體系，以職業(yè)技能鑒定標準為主要內(nèi)容制訂客觀、可操作性強的實踐性教學考核辦法，逐步推行課程考核與職業(yè)技能鑒定一體化的課程評價模式。 ，使 學生具有良好的政治素質(zhì)、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德和健康的體魄；具有較強的職業(yè)工作能力和創(chuàng)新精神。 職業(yè)基礎課程 教學內(nèi)容的選擇和實施應該緊密貼近學生的未來職業(yè)活動，同時，與人才培養(yǎng) 模式運行過程相吻合 職業(yè)拓展 主要為學生提供在兩個以上崗位群工作的能力而構建，主要開設建筑工程計量與計價、施工組織設計編制、建筑監(jiān)理等課程 在教學中，推行“雙證書制度”，實現(xiàn)了技能考核與社會職業(yè)資格證書接軌。學歷教育與職業(yè)資格教育并重， 推行畢業(yè)生雙證制并在教學過程中融入職業(yè)資格證書教育，把職業(yè)資格培訓的內(nèi)容融入到教學內(nèi)容中， 本專業(yè)畢業(yè)生的雙證書通過率達 100%，學生的綜合能力增強，提高了就業(yè)競爭力 。 根據(jù)建筑施工技術與管理的教學特點，應用案例教學、多媒體教學、現(xiàn)場教學、邊講邊練、講練 結合等多種教學方法；在建筑技能實訓基地應用動態(tài)示教等教學手段，將校內(nèi)學習和實際工作結合起來。實現(xiàn)以建筑施工現(xiàn)場教學為主的教學方法改革，提高學生綜合技能 （ 1）教學中注重項目導向，調(diào)動學生學習的興趣 教學過程中，為培養(yǎng)學生設計、測量、施工等職業(yè)技能，提倡在教師的指導下，以項目為導向，理論教學與技術應用相結合，使學生站在項目角度討論該項目實施方案的可行性、合理性，最后由教師點評，提高學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 （ 2）精講多練，采用案例式、啟發(fā)式教學方法 建筑工程技術專業(yè)改變了傳統(tǒng)的 以教師、書本為中心，以課堂教學為主線的單一教學方法。以學生為主體，注重學生在“做中學、學中做，學練并重，教學統(tǒng)一”。教學過程中鼓勵教師更多地采用案例教學法、問答教學法、技能模擬訓練教學法等，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學習的主動性，充分尊重學生在教學過程中的主體地位，變單向灌輸為師生互動，既改革教的方法，又指導學生改進學習方法和思考方法。 （ 3）將教室搬到施工現(xiàn)場，積極開展現(xiàn)場教學 通過現(xiàn)場講解腳手架搭設、鋼筋下料、模板安拆等內(nèi)容，激發(fā)了學生學習的興趣，認識到課堂知識對于現(xiàn)場施工的 基礎性作用，現(xiàn)場施工是課堂知識的實踐應用，為教學工作的順利開展創(chuàng)造了良好的條件。 （ 4） 教學手段改革 根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，強化計算機教學軟件和多媒體教學課件、模型、實物、虛擬、仿真等現(xiàn)代化教學手段的綜合應用，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和分解問題、解決問題的能力， 保證教學效果的良好 。 、考核方法 為建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的多方位考察、多元化評價的考核評價體系。由過去考核主體是單一的學校，改革為與企業(yè)共同聯(lián)合考核，具體體現(xiàn)在五個“結合”過程評價和結果評價相結合、理論評價和實踐評價 相結合、校內(nèi)評價與校外評價相結合、第一課堂與第二課堂評價相結合、職業(yè)道德評價與職業(yè)能力評價相結合。 已在部分課程中增加答辯、現(xiàn)場測試、現(xiàn)場操作等多種考核形式，著重考核學生的應用能力和分析能力，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。 （ 1）加強實戰(zhàn) 考核：測量課程實行“卷面考試 +實做”考試相結合的考核方法，卷面占 50%，操作占 30% ，平時 20%，提高了每個學生的動手能力。 （ 2）培養(yǎng)應用技能：在建筑工程概預算考試中將傳統(tǒng)閉卷改為開卷，以實 際工程為例，綜合考察學生對土石方、基礎、主體、屋面等各分部分項進行工程量計算和定額計價的技 能。 （ 3） 考核過程成績：在施工技術實訓中，實行全過程封閉模擬訓練，把學生在實訓中的實訓態(tài)度、操作技能、實訓報告納入考核范圍，并按一定比例打分，強調(diào)學生的能力動手操作的培養(yǎng)。 （ 4）推廣綜合性考試：教師根據(jù)實踐要求，積極探討綜合性考試方法，如在建筑設備考試中，教師有采用設備識圖、系統(tǒng)原理、實物認知的方法，內(nèi)容涵蓋面廣、接近工程實際、考查范圍廣，不僅考查了學生的理論知識，還考查了工程實踐的基本技能，避免了學生的死記硬背，重視理論與實踐的結合。 教材 建設 按照核心課程標準以培養(yǎng)職業(yè)能 力為目標，以教學內(nèi)容、課程體系和教學方法的改革為核心， 更新教學理念，深化教材改革。以“三個面向”及符合時代特征的教育思想和觀念為指導，從優(yōu)化課程體系入手，使知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，進而擬定課程教學大綱，規(guī)范教材建設工作，深化教材改革。重點抓好主干課程的教材建設，集中力量抓好專業(yè)主干課程教材和講義的編寫工作，編寫重點放在師資力量較強、教學和科研水平較高的課程上。 ，抓好落實。把教材建設任務落實到每門課程，由教研室負責教材建設工作，作為教師參加專業(yè)建設及教學考核的重要內(nèi)容。 ，規(guī)范選用程序，進一步提高對使用國家級規(guī)劃教材、高職高專教育土建類專業(yè)“十二五 ”規(guī)劃教材 、部省級重點教材重要性的認識，明確選用這些教材對保證教學質(zhì)量的重要作用。 在教材建設中，充分調(diào)動全體教師參與教材編寫的積極性。把編寫教材作為教學研究的重要成果之一，作為教師評聘、晉職的重要依據(jù)；在教師參與教材的編寫過程中，要為教師的編寫工作提供各種便利條件，從各方面給予大力支持。 ，做到與理論教學相配合、與新的教學實 訓設備相適應、符合教學大綱對實踐 教學環(huán)節(jié)的要求。實踐教學環(huán)節(jié)的教材建設要體現(xiàn)規(guī)范化，具有創(chuàng)新性與綜合性，同時有利于對學生能力的培養(yǎng)。 制度建設 根據(jù)專業(yè)特點，細化學院的一系列管理制度和管理辦法，制訂適于建筑工程技術專業(yè)建設的教學運行管理辦法和班級企業(yè)化管理辦法等制度，保證教學秩序的正常開展，提高教學管理水平，保證教學質(zhì)量。 ，做到機構落實、人員落實、責任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。 、教學督導及教學檢查 、教師隊伍建設、實訓設施及基地建設、教學資源建設、教學質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導等一系列制度，使專業(yè)建設的各個項目及各個環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。 ，為專業(yè)建設和教學改革創(chuàng)造條件，實現(xiàn)預期目標。 成立專業(yè)建設領導小組，加強項目建設的領導，領導組成員由學院分管領導、系主任、專業(yè)帶頭人和骨干教師組成，負責該項目的具體實施，并聘請專業(yè)教學指導委員會專家為技術顧問，對項目實施實行決策咨詢和全程監(jiān)控，全面參與專業(yè)規(guī) 劃和建設工作，保證建設項目有序進行。 在專業(yè)建設資金安排使用中，中央和地方財政的專項資金做到?？顚Ｓ?，以保證專業(yè)建設經(jīng)費，滿足專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。 本專業(yè)建設在學院總體部署下，將嚴格按照建設規(guī)劃分步驟實施，建立目標 責任制，每個項目都有責任人，做到分工明確，責任到人。建立激勵機制，對專業(yè)建設成績顯著、效益突出的項目與人員，予以獎勵，并納入當年的年度考核績效。制訂并認真實施項目建設績效考評制度，定期對項目進行考評。通過建立一套相應 的規(guī)章制度，使項目建設有標準、 有規(guī)范 。 ，與行業(yè)企業(yè)共同建設 專業(yè)建設將繼續(xù)取得行業(yè)和企業(yè)的廣泛支持，成立以行業(yè)、企業(yè)及政府相關部門領導廣泛參與的專業(yè)建設指導委員會，負責專業(yè)設置、調(diào)整、論證等工作，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與企業(yè)共同設計課程體系和教學內(nèi)容，建立動態(tài)的、多元的課程結構和內(nèi)容。從方案制訂、論證到計劃實施都有行業(yè)人員參與，從人員、設備到資金引進企業(yè)資源，將實習基地作為專業(yè)教學改革、課程開發(fā)與優(yōu)化、開發(fā)學生潛能、評價學業(yè)成績與專業(yè)提升的平臺，真正實現(xiàn)校企互動。 5．建設進度、預算與預期績效 表 1 建筑工程技術專業(yè)建設經(jīng)費來源表 建設內(nèi)容 建設經(jīng)費來源及預算 合計 （萬元）