【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我總覺(jué)得抬不起頭來(lái)。我真沒(méi)用。師：聽(tīng)了這二位同學(xué)的心里話，你覺(jué)得他們的想法對(duì)不對(duì)？為什么？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師參與討論。）生：夢(mèng)晨，想語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步，你上課要認(rèn)真聽(tīng)。你不懂的地方還可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。師：夢(mèng)晨，她說(shuō)得有道理嗎？生：有。謝謝你。生：夢(mèng)晨，你體育那么好，跑步時(shí)又勇敢，你的成績(jī)肯定會(huì)提高的。師：對(duì)，把在跑步時(shí)的拼勁用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)肯定行。生：夢(mèng)晨，你待人還那么熱情，怎么會(huì)沒(méi)用呢！師：是呀，我們大家都喜歡你！生：愷愷，個(gè)子矮沒(méi)關(guān)系，只要學(xué)習(xí)好就行了。生：要是我是愷愷，我會(huì)想：個(gè)子矮是天生的，沒(méi)辦法選擇的。愷愷，你不要難過(guò)。生：你還樂(lè)于幫助同學(xué)，還愛(ài)勞動(dòng)，同學(xué)們不可能不喜歡你的。師：愷愷，他們說(shuō)得對(duì)嗎？生（點(diǎn)頭）：謝謝大家。生（搶著說(shuō)）：我個(gè)子也很矮，可是我從來(lái)沒(méi)有像你那么難過(guò)，我很開(kāi)心。矮有矮的好處。再說(shuō)，我們到學(xué)校又不是來(lái)比高矮的。愷愷的想法不健康。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！是呀，這些同學(xué)身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。（大屏幕出示課題）師：那么，你能找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，自己發(fā)現(xiàn)多少就說(shuō)多少，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。小組內(nèi)的同學(xué)要數(shù)一數(shù)他到底說(shuō)了幾條，等會(huì)兒評(píng)評(píng)小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多。（學(xué)生小組內(nèi)交流。教師到組內(nèi)了解情況，并表?yè)P(yáng)或摸摸在說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生的頭）師：評(píng)一評(píng)，小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多？請(qǐng)各組找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)。（各組找到優(yōu)點(diǎn)最多的起立，教師詢問(wèn)優(yōu)點(diǎn)有幾條）生：我的優(yōu)點(diǎn)有八條。師：真不錯(cuò)。你的優(yōu)點(diǎn)比八條多的有嗎？生：有，我有十二條。生：我有十四條！師：你們真棒！能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點(diǎn)！大家為他們鼓鼓掌吧！師：可是，有的小朋友不太善于欣賞自己，你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學(xué)有沒(méi)有？沒(méi)關(guān)系，讓我們大家一起來(lái)幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來(lái)做個(gè)游戲——“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”！優(yōu)點(diǎn)怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點(diǎn)轟炸”其實(shí)就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，找出很多優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊美他。（有學(xué)生在鼓掌表示喜歡。）師：這個(gè)游戲的第一步是：制成“炸藥”。每個(gè)人在彩紙上給組內(nèi)這位同學(xué)寫上優(yōu)點(diǎn)。格式可以是：“XX：你很誠(chéng)實(shí)。上次……”大家注意：這是“炸藥”，表達(dá)得越清楚，轟炸才有力！你給對(duì)方的肯定和贊賞是非常重要的，他將會(huì)一生受益。提優(yōu)點(diǎn)時(shí)，態(tài)度要認(rèn)真，要真心誠(chéng)意，不要故意奉承。（學(xué)生在彩紙上寫。教師放伴奏樂(lè)。教師參與進(jìn)去，給個(gè)別學(xué)生寫優(yōu)點(diǎn)。）師：“炸藥”制作好了嗎？我們來(lái)進(jìn)行第二步——制作炸彈。請(qǐng)每組派一個(gè)代表當(dāng)“投彈手”來(lái)領(lǐng)“彈殼”（氣球）。把大家制成的“炸藥”放進(jìn)“彈殼”中。再把氣球吹大。（學(xué)生非常興奮，大家把小彩紙折好，想辦法塞進(jìn)氣球中。）師：“炸彈”制作完畢了嗎？好，第三步——“轟炸”就要開(kāi)始了！先請(qǐng)被轟炸的同學(xué)站到小組中間。再請(qǐng)“投彈手們”把“炸彈”放在他頭上，把鉛筆頭對(duì)準(zhǔn)氣球。為了安全起見(jiàn)，大家都閉上眼睛聽(tīng)“轟炸”聲。“投彈手們”，你們準(zhǔn)備好了嗎？生（齊）：準(zhǔn)備好了！師：開(kāi)始轟炸?。▓?chǎng)內(nèi)氣球爆破聲響起，學(xué)生看到彩紙隨氣球爆炸飛出來(lái)，都笑著去撿彩紙片）師：請(qǐng)同學(xué)們撿起“彈片”，讀給這位同學(xué)聽(tīng)。不過(guò)我有個(gè)建議：同學(xué)們聽(tīng)他讀完一條，就要豎起大拇指，手指頭要伸到這位同學(xué)面前，齊聲說(shuō)：“你真棒！”（學(xué)生讓被稱贊的同學(xué)站在小組中間，一個(gè)一個(gè)讀給他聽(tīng)。教師巡視，引導(dǎo)被稱贊的同學(xué)應(yīng)表示“謝謝”。）師：接受了那么多同學(xué)的“轟炸”，你能選幾條你最喜歡的、最能給你力量的優(yōu)點(diǎn)，讓全班同學(xué)來(lái)分享一下嗎？當(dāng)然了，他讀完一條，我們都要豎起大拇指，說(shuō)一聲：“你真棒！”生（讀）：李曉陽(yáng)，你樂(lè)于幫助同學(xué)，很愛(ài)勞動(dòng)。生（齊豎大拇指大聲說(shuō)）：你真棒！生：謝謝大家。師：曉陽(yáng)，你樂(lè)于助人，能說(shuō)一件你幫助別人的事嗎？生：有一次，我的同桌沒(méi)帶水彩筆，上美術(shù)課時(shí)，我借給他了。師：當(dāng)時(shí)，你心里覺(jué)得怎樣？生：我看到他能畫(huà)好畫(huà)，我也很高興。師：還有同學(xué)愿意把快樂(lè)與大家分享？生（讀）：盧憶，老師常常表?yè)P(yáng)你的字寫得端正。你的衣服也穿得很整潔。生（齊豎大拇指說(shuō)）：你真棒！師：真是一個(gè)很愛(ài)干凈的女孩！ 生（讀）：王嚴(yán)軍，你跳繩跳得快，一分鐘能跳一百八十多個(gè)，你還很愛(ài)勞動(dòng)。生（齊豎大拇指說(shuō)）：你真棒！師：王嚴(yán)軍跳繩快，還愛(ài)勞動(dòng)。誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)他怎么愛(ài)勞動(dòng)嗎？生：他常幫同學(xué)打掃衛(wèi)生。生：我們班喝的水常常是他搬的。師：同學(xué)們這樣夸你，你有什么感受？生：很激動(dòng)。謝謝大家。師：看來(lái)，這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不像他自己想的那么少，而是他自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提出，感到自己原來(lái)是那么優(yōu)秀，是嗎？記在心里，感受這良好的心情吧。師：同學(xué)們，你們玩了這個(gè)游戲，是不是對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，看到了自己更多的優(yōu)點(diǎn)了呢？把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)在小組內(nèi)分享一下吧（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）師：我們擁有那么多優(yōu)點(diǎn)，有那么多長(zhǎng)處，愿意在大家面前露一手嗎？生（齊說(shuō)）：愿意！師：先在小組內(nèi)交流一下吧。等會(huì)兒在全班面前交流。（學(xué)生在小組內(nèi)熱烈交流）師：愿意和大家分享成功和快樂(lè)的同學(xué)，不用舉手，請(qǐng)自己上臺(tái)吧！生：我為大家彈奏一曲《致愛(ài)麗絲》。（學(xué)生認(rèn)真欣賞，表演結(jié)束時(shí)鼓掌）師：江帆，你聽(tīng)，同學(xué)們的掌聲多么熱烈！請(qǐng)問(wèn)，你學(xué)彈鋼琴幾年了？生：四年半了。師：?jiǎn)眩冽g不短了。每天練鋼琴吧？練多長(zhǎng)時(shí)間？生：每天練兩個(gè)小時(shí)。師（握住江帆的手）：四年多的時(shí)間里，每天練兩個(gè)小時(shí)，手指上都結(jié)繭了。怪不得彈得這么好聽(tīng)！堅(jiān)持下去，好嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭下。其余學(xué)生都再次鼓掌。）（學(xué)生繼續(xù)展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩(shī)歌的，有展示書(shū)法作品、繪畫(huà)作品的，有翻跟斗、跳繩的……學(xué)生饒有興趣地看表演。教師適時(shí)稱贊，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。）師：同學(xué)們真有信心，真能干?。úシ虐樽鄻?lè)：《小草》。）你知道嗎，朱老師也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——生：老師，我知道！師：你說(shuō)吧！生：朱老師眼睛亮！我們搞小動(dòng)作都逃不過(guò)您的眼睛。（全場(chǎng)笑）師：謝謝你的夸獎(jiǎng)。不過(guò)，今天我展示的優(yōu)點(diǎn)不是這個(gè)，是——生：老師，我知道。您記性好?。ㄈ珗?chǎng)又大笑）師：謝謝，謝謝！我還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是愛(ài)寫幾句小詩(shī)。今天，我特意寫了一首小詩(shī)，送給大家，希望大家喜歡。（隨即大屏幕播放《小草》的伴奏樂(lè)，并出示小詩(shī)。）師（朗誦）：欣賞自己也許你想成為太陽(yáng)，也許你想成為一棵大樹(shù)。如果做不了太陽(yáng)，就做星星吧，在天空的一角發(fā)光；如果做不了大樹(shù)，就做小草吧，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；親愛(ài)的朋友，欣賞自己吧！因?yàn)槟阌斜葎e人更美好的地方。（學(xué)生靜心傾聽(tīng)，教師朗誦完畢，學(xué)生齊鼓掌。）師：謝謝！好，讓我們和所有的老師說(shuō)一聲——生：老師，再見(jiàn)！活動(dòng)反思:新課程的基本理念就是——回歸生命本原，激發(fā)生命成長(zhǎng)。成長(zhǎng)，意味著要遵循孩子的自然本性。孩子喜歡玩，喜歡游戲，喜歡表現(xiàn)。因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)顧及孩子的游戲心理，表現(xiàn)心理?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中也指出，“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍”。游戲、活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的生命線，一堂課上，活動(dòng)設(shè)計(jì)得合理、巧妙，活動(dòng)組織得流暢、生動(dòng)，則取得滿意的輔導(dǎo)效果就有了七分把握。因此，我確定了本課的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都以游戲、活動(dòng)為主，特別是“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”的游戲?yàn)橹饔螒颍@樣的設(shè)計(jì)，符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，符合兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生在自我欣賞和互相欣賞的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和賞識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信心。在課前有趣的放松游戲后，自然進(jìn)入了教學(xué)第一環(huán)節(jié)——辨析導(dǎo)入。首先是角色扮演。兩名學(xué)生上臺(tái)述說(shuō)心事。說(shuō)是角色扮演，其實(shí)兩位同學(xué)在實(shí)際生活中與其扮演的角色有一定相似的地方。這樣設(shè)計(jì)，主要目的在于兩名角色所談的問(wèn)題有一定的代表性，易引發(fā)討論。而且，這兩名典型在第四環(huán)節(jié)中，我還會(huì)讓他們展現(xiàn)自我，使他們從想法上、行為上都有所改變。接著，讓學(xué)生選擇其中一位談?wù)勛约旱目捶?，很自然地引出了課題。第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)生欣賞自己。我先讓學(xué)生找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，讓大家分享自己的快樂(lè)。小組交流后，對(duì)找到自己優(yōu)點(diǎn)多的同學(xué)，我讓他們起立，接受大家的掌聲。對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)找得少的同學(xué)，我從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有指名，更沒(méi)有讓他們站一下，而是從幫助他們出發(fā)，設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞他人。在這一環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲——“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”。這個(gè)游戲是本節(jié)課的一個(gè)重頭戲，主游戲。通過(guò)這個(gè)游戲重點(diǎn)“轟炸”那些對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低的同學(xué)，讓他們?cè)谵Z炸聲中驚醒過(guò)來(lái)，“轟炸”出孩子們的自信。游戲一開(kāi)始，我解釋了“優(yōu)點(diǎn)轟炸”的意思。然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的要求的步驟（即規(guī)則）進(jìn)行游戲。這時(shí)，我也參與進(jìn)去給個(gè)別學(xué)生寫上優(yōu)點(diǎn)。“轟炸”結(jié)束后，我請(qǐng)大家撿起“彈片”，讀給被“轟炸”的同學(xué)聽(tīng)。并建議讀完一條，大家就要豎起大拇指，手指頭要伸到這位同學(xué)面前，齊聲說(shuō)：“你真棒！”接受了同學(xué)的“轟炸”后，我又讓學(xué)生選幾條自己最喜歡的、最能給自己力量的優(yōu)點(diǎn)念給大家聽(tīng)，讓全班同學(xué)分享快樂(lè)。多次夸他“你真棒”，再加上教師適時(shí)問(wèn)感受，表示同感等，能有效地讓孩子感受美好的心情，意識(shí)到自己原來(lái)也那么優(yōu)秀。學(xué)生在這個(gè)游戲中非?？鞓?lè)，甚至亢奮，但由于我組織游戲步步到位，因此做到了活躍但不混亂，學(xué)生身心愉悅，受益頗多。進(jìn)入第四環(huán)節(jié)——展現(xiàn)自我后，我讓學(xué)生自由地上臺(tái)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，讓他們走到同學(xué)中間露一手。當(dāng)然，我提醒大家是否可讓前面角色扮演的兩位同學(xué)先展示一下自己。然后，讓孩子們各展其才。在學(xué)生每一次表演結(jié)束后，我都讓大家用掌聲鼓勵(lì)，并請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)劄槭裁茨苓@么出色，比如問(wèn)彈琴的學(xué)生為什么彈得那么好。這樣，師生互動(dòng)、對(duì)話，讓其余學(xué)生意識(shí)到一分耕耘一分收獲。這“露一手”的環(huán)節(jié)，可以說(shuō)也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。在這一環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“舞臺(tái)”，讓班內(nèi)大部分孩子有了展示的機(jī)會(huì)，讓孩子們欣賞了自己，也欣賞了別人。最后一個(gè)環(huán)節(jié)以我自己創(chuàng)作的一首小詩(shī)結(jié)束了本課。這首小詩(shī)是教師自己本人與學(xué)生平等、互動(dòng)的展示。把這首小詩(shī)作為結(jié)束語(yǔ)，不落俗套，意義又深刻。尋找快樂(lè)一、教師目標(biāo)：了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂(lè)的方法技巧。進(jìn)一步教給學(xué)生尋找快樂(lè)的策略，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ふ业娇鞓?lè)，進(jìn)而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。二、學(xué)生目標(biāo)：了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)掌握的尋找快樂(lè)的方法。進(jìn)一步學(xué)會(huì)更多的尋找快樂(lè)的策略，學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己。能夠在生活中尋找到快樂(lè)，鍛煉自己經(jīng)常擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。三、教學(xué)重點(diǎn)：尋找快樂(lè)的方法和策略。四、教學(xué)難點(diǎn)：用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)節(jié)自己。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件心理快餐的圓型轉(zhuǎn)盤。座位呈梅花形，中間放兩排“餐桌”。六、活動(dòng)過(guò)程：（一）熱身游戲今天這節(jié)課，先讓我們一起來(lái)做一個(gè)抓手指游戲。宣布游戲規(guī)則：先請(qǐng)同學(xué)們圍成一圈，左手出掌，掌心向下，右手伸出食指向上，頂在旁邊同學(xué)的掌心之下，等老師讀一篇文章出現(xiàn)“快樂(lè)”的時(shí)候，左手迅速去抓旁邊人的右手食指，同時(shí)，右手要躲開(kāi)，盡量不被旁邊的同學(xué)抓到。文章中有不少“快樂(lè)”，完成一次要馬上恢復(fù)原狀，方便下一次繼續(xù)游戲。事先說(shuō)明你一聽(tīng)到音樂(lè)聲就得馬上靜下來(lái)。（二）智慧泉出示課件，講述故事。問(wèn)題（1）為什么不論是晴天，還是雨天，老婆婆都會(huì)發(fā)愁呢？ （2）你們猜，鄰居說(shuō)了什么話，老人就開(kāi)懷大笑了？（3）小結(jié)（三）明鏡臺(tái)：（課件出示）小天新理了頭發(fā)，自己挺滿意。可是，鄰居明明說(shuō)：“太難看了?！庇懻摚瓿商羁?。小天想：（ ）他覺(jué)得特別傷心。小天想：（ ）他覺(jué)得還可以。小天想：（ ）他覺(jué)得很快樂(lè)了。小結(jié)：世界上很多事所謂是好事、壞事，很大程度上取決于我們的想法。換一種想法，盡量想到自己所擁有的，別人沒(méi)有的，就會(huì)增強(qiáng)自信，得到快樂(lè)。（四）心理快餐；　　 制作“心理快餐”：我們組成了小組，請(qǐng)同學(xué)們一起頭腦風(fēng)暴，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。請(qǐng)一位同學(xué)們拿起筆，制作好這頓“心理快餐”。 　　享受“心理快餐”：　?。?）請(qǐng)小組展示 “心理快餐”?！　。?）全班交流最佳“心理快餐”，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（五）、回音壁：　　同學(xué)們，我們的人生路上，不可能到處充滿了掌聲，不可能到處鋪滿了鮮花。你遇到過(guò)煩惱得事情嗎？（指名說(shuō)）如果你遇到了下面不高興的事，你打算怎么辦呢？（課件出示）這次單元練習(xí)實(shí)在考得太不好了。我和我的好朋友鬧別扭了。我今天明明沒(méi)有做錯(cuò)事情，卻被老師冤枉了。　　,任選一件事進(jìn)行討論　　 (六)、我把快樂(lè)帶回家《你不能，你可以》學(xué)會(huì)包容活動(dòng)設(shè)計(jì)理念隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨(dú)生子女）之間的交往越來(lái)越淡漠。同學(xué)之間少了幾分真誠(chéng)，多了一些虛偽、假意；少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓?，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相