【文章內容簡介】 棒了！老師想問問大家，后來和尚是靠什么喝到水的呢？（學生回答略）對了，就是因為三個和尚不分你我，團結合作，才喝到了水。看了，合作需要大家商量分工，共同努力；合作需要大家互幫互助，齊心協力；合作需要大家先人后己，團結一致。（PPT顯示這三句話）下面，我們全班同學都來體驗一下合作帶來的成功、快樂，我們來做一個游戲，叫做“同舟共濟”四、游戲——同舟共濟（14′）。目的：集思廣益，團結友愛，創(chuàng)新思維，努力嘗試，靠團體力量，克服困難，達成目的。準備：每7人一組，一組一張大報紙，把大報紙視為大海中的一條船。要求：7人必須同時站在船上，一個也不能少，必須同生死共命運。成員必須想方設法一起登上“船”，腳不能落在“船”外，并且必須保持3秒鐘。：同學們，游戲做完了，你們有什么感受??？（隨機采訪各組成員，尤其是成功的同學。）。五、結束語（1′）教師總結：同學們，今天的心理課也將接近尾聲，通過剛才的游戲，很多同學對團結合作又加深了體驗。老師希望，同學們能從游戲中悟出道理來，在今后的學習、生活中大家緊密團結、密切合作，讓我們的班級變得更加團結、強大。老師相信，你們肯定可以到達成功的彼岸！最后，讓我們在《眾人劃漿開大船》的歌聲中結束本堂心理課。規(guī)則的意義活動目的：讓學生樹立良好的規(guī)則意識，在規(guī)則許可的范圍內自由活動。讓學生樹立良好的責任意識，學會為自己的行為負責，為自己的生命負責。讓學生認識并澄清自己的生命價值觀，學會珍愛生命?；顒訒r間：大約30分鐘活動道具：閱讀材料每人一份、紙、筆若干。活動場地：以室內為宜?；顒映绦颍簩嗉壨瑢W分為6組，每組八人左右；發(fā)給每個小組每位同學閱讀資料，讀完材料后，請回答后面的問題；每個人思考完后再在小組內交流，記錄員記錄，最后總結出小組的觀點。閱讀材料：有一個火車軌道，由于道路改道，原來的鐵軌不用了，新的路軌建好并通車了。在新修建的路旁，樹了一塊牌子，上寫“嚴禁在此軌道玩?！薄Ｓ袔讉€學生放學后來到了這里，有一個學生看到牌子的警告語后，他就跑到了原來的舊軌道上去玩，而其他三個學生雖然看到那塊牌子，但他們不理會，仍舊跑到新修建的軌道上去玩，這時突然一輛火車疾馳而來，速度太快，學生們已來不及從軌道上離開。假定這兩個岔道口中間有個控制裝置，可以決定火車往哪個方向開，既可以沿著新的軌道也可以沿著原來的舊軌道開。（1）如果你是控制員，你會把火車調到那個方向？是原來的舊軌道還是新的軌道？為什么？說說你此時的心情。（2）如果你是下面那三個在新軌道上玩耍的學生之一，你希望控制員扒火車調到那個方向？為什么？說說你此時的心情。（3）如果你是上面那個在舊軌道上玩耍的學生，你希望控制員把火車調到那個方向？為什么？說說你此時的心情。結束游戲：眾志成城 活動目標：讓學生體會合作的重要，藉團體合作與思考達到解決問題的目的，并體會個人在團體的重要活動材料：報紙數張 活動場地：不限活動過程：先將全班分成幾組，每組約十人。導師分別在不同的角落（依組數而定）地上鋪一張全開的報紙，請各組成員均進入報紙上，無論用任何方式都可以，就是不可以腳踏報紙之外。各組完成后，導師再請各組將報紙對折后，再請各組成員進入報紙上。各組若有成員被擠出報紙外，則該組淘汰不得再參加下一個回合。上述進行至淘汰到最后一組時結束。（勿過長），時間到換下一位上場，至輪完為止。（以上約30分鐘）分享與回饋：請各位成員圍坐成一圈，討論剛才之過程并分享心得。導師結論：（1）要求得團體或班級的成功或勝利，唯有透過合作才能眾志成城。合作乃在團體貢獻一己之力，并取長補短，同心協力共同創(chuàng)造團體成功之機會。（2）解決問題時可藉團體合作與思考達到目的，每個個人在團體中都有一定的重要性。注意事項：（1）注意成員安全考慮異性成員一起參與的可能性，必要時可男女分組進行幫助了你 快樂了我【活動目標】讓學生懂得受到別人幫助是幸福的；而幫助別人更會給自己帶來快樂。指導學生學習幫助別人的一般常識、技能。使學生體會到內心的愉悅是幫助別人的最好回報?！净顒又攸c】引導學生感知和體驗幫助別人給自己帶來的快樂?！净顒訙蕚洹縿赢嬚n件：小螞蟻和小蜻蜓的故事，手提燈籠的盲人的故事；Flash歌曲《熊貓咪咪》光盤；盲人闖關游戲場地的布置?！净顒舆^程】一、童話樂園：蜻蜓救難師：同學們都喜歡聽故事吧！老師給你們講一個有趣的童話故事。（課件播放：小螞蟻和小蜻蜓的故事——小螞蟻被困在河里一根水草上，小蜻蜓冒險救了它，并送它回了家。）師：聽了這個故事，你喜歡小蜻蜓嗎?說說你為什么喜歡它？學生各抒已見。引導想象：小蜻蜓做了好事，它此刻的心情會是怎么樣呢？小結：小蜻蜓不顧自己的安危，奮力救難，因此，它變得更可愛了?！驹u析：上課伊始，播放一個蜻蜓救難的故事，為本節(jié)課的學習，創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境，讓學生盡快進入預期的心理狀態(tài)，為下面的主題活動作了前期必要的鋪墊?！慷⒂螒驈V場：盲人闖關師：小螞蟻得到幫助而脫險，小蜻蜓也收獲了快樂的心情，這多好啊！當人們遇到困難的時候，也多么需要別人的幫助啊！偉大領袖毛澤東說過：“人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持?！碑斈阌龅嚼щy時，如果能得到別人的及時幫助，那么，事情的結局就大不一樣了。游戲活動：“盲人闖關”。游戲規(guī)則——（1）盲人（由蒙眼的學生扮演）必須從兩兩相對的障礙物中間穿過；（2）盲人可以觸摸障礙物，但不能移動障礙物；（3）引路人可以牽盲人的手，也可以給予語音提示；（4）兩輪游戲分別計時，以作對比。第一輪游戲：盲人獨立穿過障礙的情景。（配樂）。第二輪游戲：盲人在別人的引領下穿過障礙的情景。小記者分別采訪盲人和路人，盲人談兩次穿過障礙的內心感受，路人談自己為什么要幫助盲人，現在的心境怎么樣？。小結：從剛才所做的游戲，我們可以感受到：得到別人的幫助是幸運的，而助人者同樣感受到了快樂。這就是——幫助了你，快樂了我?！驹u析：這個游戲活動，讓學生參與其中，親身體驗，獲得真切的感受，從而導出主題，避免了空洞的說教。兒童心理的疏導，重在依循心理發(fā)展規(guī)律，獲得潤物無聲的體會感悟?！咳⒂洃浰查g：學雷鋒的故事師：同學們，雷鋒叔叔時刻想著去幫助別人。當他幫助了別人時，自己也覺得特別快樂，所以他的人生是充實的。三月是學雷鋒月，請說說你學雷鋒的小故事吧！師：請回憶一下，最近你幫助過誰？你是怎么幫助他的？都有哪些感受？全班交流（在學生敘述過程中，教師運用“追問”的技巧，引導學生回憶接受幫助的人當時的表情、動作、語言，自己當時的想法、感受）。追問實例——“你還記得他當時的表情嗎?”“你幫助了他之后，他對你說過什么嗎?” “你為什么想到要去幫助他?”“幫助他人解決了一個難題，你感到快樂嗎?”小結：幫助了別人，自己就有了成就感，內心涌出了一股自豪之情。對于那些處在困境中的人，給他一縷陽光，給他一束鮮花，他就會感到如同擁有了整個春天，這是多么美妙的感覺和美好的事情??！?！驹u析：引導學生回憶再現助人的情景，在于喚起學生的心理經驗。通過回憶、品味、表述，拉近了人與人之間的心理距離，激起了學生樂于助人的心理欲望，升華了美好的情感?！克摹⑶榫澳M：學會幫助別人師：是呀，如果你幫助了別人就將其樂無窮。但有時想幫助別人卻“心有余而力不足”，你遇到過以下的情景嗎？你會怎么做呢?課件出示情景錄像——（1）下雨了，有兩個同學沒有帶傘，而自己只有一把，怎么辦呢？（2）一個同學生病住院了，用什么方法去安慰他呢？7（3）操場上一位小同學摔倒了，當你上前要去扶起他時，另一位同學卻說：“他又不是我們班的，別管他！”（4）小明說：“我的同桌忘了帶三角板，我主動借給了他，可他連一聲‘謝謝’也不說，我心里真不是滋味?！保?）一位老人被汽車撞傷了，肇事者逃之夭夭。一位年輕人看見了，送老人去醫(yī)院。沒想到老人家屬來了以后，卻一把攔住年輕人，說一定是年輕人惹的禍，非要他賠償不可。小組討論：在那種情景中，我們要怎么做才能有效地幫助別人？全班交流，教師相機點撥。小結：想要幫助別人，僅憑一腔熱情是不夠的，還要有幫助別人的心理準備和行為技能。同學們，你們準備好了嗎？【評析：有了助人之心，又有了助人之力，幫助他人就成了可能。引導學生學會助人的技巧，這一點往往被忽視了。因此，這個環(huán)節(jié)的設計是很有必要的。】五、故事天地：《手提燈籠的盲人》師：下面請同學們再聽一則故事《手提燈籠的盲人》。（故事梗概：夜晚，一個女孩在路上遇見一位盲人提著燈籠走路，覺得很奇怪，就問其原因。盲人說：我提著燈籠是給別人照明的，好讓別人能看得見我，不至于撞到我。）師：聽完了這個故事，同學們又有什么感想呢？小組討論，聯系實際談談自己的想法。小結：助人與受助，是沒有明顯界限的，有時候表面上看起來是你在幫助別人，而實際上是別人幫助了你。讓我們記住盲人說的話：“幫助別人就是幫助我們自己!”【評析：這個環(huán)節(jié)通過故事悟理，讓學生明白，助人者自助，我們在生活中要多為他人著想，這多么有必要啊！讓學生把助人行為化為一種自覺意識，使心理體驗深刻一些。】六、諺語意林師：同學們，此時此刻，你對于幫助別人有什么感受？你能用一個詞，一句話或一條諺語來表達這種情感嗎？齊讀諺語： 花要葉扶，人要人幫 贈人玫瑰，手有余香幫助別人的人，能得到別人的幫助 人人獻出一點愛，人間永遠是春天。小結：同在一片藍天下，只要我們心中有他人，大家互助互愛，我們的生活就會變得更加美好，祖國大家庭也會更加和睦。別忘了，幫助別人是快樂的源泉。同學們，讓我們都來做一個快樂的人吧！【評析：搜集和誦記一些助人為樂的名言佳句，有助于強化學生的心理體驗，使這種體驗上升為理性的認識，把幫助別人化為自我內心的需求，產生正面的積極的認同感，并泛化到日常生活行動中去?！科?、音樂王國學唱《熊貓咪咪》，抒發(fā)此時內心的情愫。【總評；在教學中，如何從心育的角度入手，疏導、陶冶、影響學生的思想、行為，進而樹立積極、健康、向上的人生觀，是一個值得探討的問題。這節(jié)課探討的是關于“快樂”的話題?！翱鞓贰笔鞘裁矗俊翱鞓贰笔且环N心理感覺，屬于心理范疇，這就要用“心育”的方式加以解決。本活動課設計主題鮮明，思路清析，重點突出，以活動為主線，讓學生的心理處在動態(tài)的情景和真切的體驗中，符合低年級學生的認知規(guī)律，可以達到較好的教學效果?；顒右潦?，由“小螞蟻和小蜻蜓的故事”導入，引出活動的主題。游戲“盲人闖關”，讓學生體驗到了助人和被助的感受，教師從學生的感受交流中，自然過渡到暢談自己的助人經歷，強化了對幫助別人所帶來的快樂體驗。接下來的情景模擬，讓學生的助人意識落實到行動中去，明白了學會助人技能的必要性，以“盲人與燈籠”的故事作為結尾，讓學生在情景中進一步深思，升華了本次活動的主題思想。最后學唱《熊貓咪咪》，用美妙的歌聲陶冶情操，增強了活動的效果?；顒舆^程沒有空洞的說教和理念的灌輸，而是通過讓學生看一看、聽一聽、演一演、想一想、談一談，在情景中體驗，在感悟后交流，在理解中升華，體現了學生的主體地位，符合心理活動課的原則和特點。同時，在活動過程中，教師根據學生的心理動態(tài)，進行靈活點撥和巧妙疏導，這是心理輔導課目標得以實現的保證?！吭O計理念：小學一年級的學生在看待自己時，往往沒有一定的標準，只看其他同學的看法或是老師對自己的評價，時間一長就能分清楚表揚多還是批評多。自己的缺點和不足一多，就會產生自卑心理，影響身心正常、健康的發(fā)展。本課設計以“學生為主體，提高學生的心理素質為基點，趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中”為宗旨，針對中、高年級學生自我評價發(fā)展的年齡特征，通過“星秀展示臺”“快樂比拼苑”“優(yōu)點采擷園”“實話實說欄”“心靈法寶屋”五個版塊活動的設計，使學生在參與活動和心理體驗的過程中，正確地認識自己的優(yōu)缺點，從而更好地接納自己，完善自己，發(fā)展自己，樹立自信心，逐步領悟到增強自信心的途徑和方法，促進學生心理素質的提高。教學目標: １、知識目標：體驗、學習增強自信心的四種方法:提醒法、欣賞法、完善法、比較法。２、心理素質目標：幫助學生認識自己的優(yōu)缺點，學會自我肯定和自我完善，從而更好地接納自己，發(fā)展自己，增強自信心。重點難點：重點：幫助學生認識自己的優(yōu)點，學習增強自信心的四種方法。難點：通過“完善法”“比較法”的學習，教育學生學習他人優(yōu)點，努力做到每天進步，使自己棒上加棒。, 教學準備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入１、同學們,你們發(fā)現今天上課和以往上課有什么不同嗎？（場地、參加人、內容、設備等）這么多老師和我們一塊學習，緊張不緊張？老師也有點緊張。不過，我暗暗地對自己說：“不用怕，我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒”，還真湊效，現在我很自信地站在了講臺上。２、今天我們合作學習，老師將這三句話送給大家作為見面禮，請小朋友們站起來，雙手搭在自己的肩膀上，低下頭，對自己的心說“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”連起來大聲說一遍。同學們,你們真的真的很棒!（板書課題：我很棒）呆會，在學習過程中如果遇到什么困難，不要忘記用這三句話不斷地鼓勵自己。（通過談話與學生進行溝通，營造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生參與學習的興趣，并運用三句話進行心理暗示，使學生體驗增強自信心的方法：提醒法。）二、主體活動星秀展示臺（1）首先，老師帶你們去一個有趣的地方——星秀展示臺：一年一度的“人與動物星秀評選”活動又開始了，各色各樣的人與動物都從四面八方趕來，他們聚集在一起，盡情地展示自己（出示課件，星秀展示自己：扶老人過馬路、劉翔獲奧運田徑項目冠軍；猴子在樹上跳躍、章魚游泳、鳥飛翔、羚羊斗角等情景）要求學生仔細觀察，他們中間誰最棒？棒在哪？（2）小結：他們都很棒，因為他們各有各的優(yōu)點，各有各的獨特之處。（利用多媒體課件形象逼真、生動新穎的特征，真實地再現某些場景，營造出與主題相映襯的生動氣氛，吸引學生觀察、發(fā)現