【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各類活動(dòng)，學(xué)生必然出現(xiàn)跟不上，逐漸厭學(xué)的狀態(tài)，但是又不可能為了某一個(gè)人單獨(dú)開(kāi)課，就算開(kāi)課，學(xué)生也會(huì)被學(xué)生會(huì)、社團(tuán)叫走。針對(duì)上述問(wèn)題，我給能看到這個(gè)教案的老師或領(lǐng)導(dǎo)提出我的幾點(diǎn)建議：1． 學(xué)生會(huì)是優(yōu)秀學(xué)生組織，招新在廣招基礎(chǔ)上采取推薦制度，以大二學(xué)生為主，大一學(xué)生為輔，大一學(xué)生剛剛?cè)胄?duì)于一切都陌生，更快的讓他們適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)才是大一的根本所在。2． 學(xué)生會(huì)活動(dòng)不宜過(guò)多，不要占用周一——周五時(shí)間，由于課程安排較少，老師不愿意學(xué)生學(xué)到少的知識(shí)。所以希望不要占用周一到周五時(shí)間，加課也不好加。學(xué)生會(huì)分心，無(wú)奈，他們周末不搞活動(dòng)，我們班現(xiàn)在連周末都利用上，大量加課，讓他們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課，以便在社會(huì)中更具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。3． 學(xué)校輔導(dǎo)員多多給學(xué)生宣傳課程重要性，集體意識(shí)，要求學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，我班就出現(xiàn)參加足球隊(duì)的耽誤課程的現(xiàn)象。說(shuō)實(shí)話，軍訓(xùn)期間說(shuō)自己胃潰瘍不能軍訓(xùn)，但卻能參加?xùn)|陽(yáng)足球隊(duì)，參加高體力的足球比賽，讓我很難理解。常理來(lái)說(shuō)，胃病是慢性病，我們搞藝術(shù)的人都有，不至于的。本周創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練中我們針對(duì)課程中反映的怯場(chǎng)、不好意思、不認(rèn)真進(jìn)行了針對(duì)性訓(xùn)練，以及開(kāi)展了新的課程內(nèi)容。2013級(jí)影視表演3班（A組）2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)階段匯報(bào)（一）節(jié)目單執(zhí)導(dǎo)教師：尚偉演出時(shí)間2013年10月16日 8:30演出地點(diǎn)藝豐 劇場(chǎng)（食堂二樓表演實(shí)訓(xùn)室）節(jié) 目 單1. 動(dòng)物摹擬：《小貓照鏡子》主創(chuàng)者：李文明表演者：李文明 葉芷璇2. 觀察生活小品：《面館》主創(chuàng)者：金珍妮表演者：金珍妮 夏公謟 劉汶汶3. 觀察生活小品：《霸王餐》主創(chuàng)者：王媛媛表演者：王媛媛 馬子玉 朱皓晨 等4. 觀察生活小品：《女生宿舍停電事件》主創(chuàng)者：吳思敏表演者：吳思敏 王京津 黃詩(shī)琳 徐靜5. 觀察生活小品：《打針》主創(chuàng)者：鄧帥琴表演者：鄧帥琴 馬子玉 吳魏娣6. 觀察生活小品：《攀比》主創(chuàng)者：楊英艷表演者：楊英艷 鄭靜靜7. 觀察生活小品：《誤會(huì)》主創(chuàng)者：葉芷璇表演者：葉芷璇 徐慶凱 解豐鍵8. 觀察生活小品：《借錢》主創(chuàng)者：鄭靜表演者：鄭靜 楊英艷 盧穎9. 觀察生活小品：《媽媽的手》主創(chuàng)者：沈凱倫表演者：沈凱倫 徐慶凱 宋瑩瑩2013級(jí)影視表演3班（B組）2013——2014學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)階段匯報(bào)（一）節(jié)目單執(zhí)導(dǎo)教師：尚偉演出時(shí)間2013年10月15日 14:00演出地點(diǎn)藝豐 劇場(chǎng)（食堂二樓表演實(shí)訓(xùn)室）節(jié) 目 單：《搶電視》 ：《分手》主創(chuàng)者：陳池敏 主創(chuàng)者：李徳嬌表演者：陳池敏 朱偉樟 表演者：李徳嬌 徐蘇：《妻管嚴(yán)》 ：《電影院》主創(chuàng)者：朱偉樟 主創(chuàng)者：丁勇表演者：朱偉樟 陳池敏 表演者：丁勇 吳慧嬋：《作弊》 ：《樸實(shí)的農(nóng)民工》主創(chuàng)者：魏欣 主創(chuàng)者：馮許晨表演者：魏欣 陳池敏 表演者：馮許晨 丁勇：《母愛(ài)》 ：《閱覽室》主創(chuàng)者：楊雅娜 主創(chuàng)者：王永恒表演者：楊雅娜 葉子倩 孫一聽(tīng) 表演者：王永恒 徐蘇：《自習(xí)室》 ：《同桌》主創(chuàng)者：相孝淵 主創(chuàng)者：陳夢(mèng)雨表演者：相孝淵 竺佳樂(lè) 表演者：陳夢(mèng)雨 許月桂 ：《辦公室》 ：《打呼?！分鲃?chuàng)者：孔綠靜 主創(chuàng)者：謝玉銀表演者：孔綠靜 謝玉銀 表演者：謝玉銀 朱志傲 第二章 表演藝術(shù)是行動(dòng)的藝術(shù)（40學(xué)時(shí)）一、教學(xué)目的及要求當(dāng)我們明確了行動(dòng)之后，就知道一個(gè)演員為了完成舞臺(tái)任務(wù)，必須通過(guò)許多的、不斷的行動(dòng)，當(dāng)然這些行動(dòng)不是孤立的，而是合情合理的，合乎邏輯的組合成一條積極的行動(dòng)線，直到舞臺(tái)任務(wù)的完成，或是不能完成而改變?nèi)蝿?wù)在繼續(xù)完成。這條行動(dòng)線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺(tái)任務(wù)以及演員對(duì)生活的理解組成的。觀眾是通過(guò)演員的行動(dòng)過(guò)程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。當(dāng)演員有了活生生的、有機(jī)的行動(dòng)過(guò)程，他才能創(chuàng)造出有血有肉，有思想感情的活人來(lái)。如何才能使行動(dòng)過(guò)程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動(dòng)。因此，首先是真正感受到客觀刺激和影響，然后通過(guò)思考判斷，判明情況才做出決定采取行動(dòng)，這也是客觀規(guī)律，無(wú)可變更。生活中是這樣，那么在舞臺(tái)上也必須遵循生活中反映論這一科學(xué)規(guī)律，重視感受——思考判斷——行動(dòng)，這三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。思考判斷非常重要，它是無(wú)聲的語(yǔ)言，我們稱內(nèi)心獨(dú)白，伴隨出現(xiàn)的是內(nèi)心視象。行動(dòng)過(guò)程的這三個(gè)環(huán)節(jié)如果漏掉，或是不真實(shí)，都會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)那種沒(méi)有思想和感情的虛假表演。因此，舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺(tái)環(huán)境中真實(shí)的生活。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）無(wú)實(shí)物練習(xí)是“動(dòng)作性想象”和“有機(jī)行動(dòng)”最有效、最科學(xué)的方法，千萬(wàn)不能走過(guò)場(chǎng)，一定要認(rèn)真、扎實(shí)。要用實(shí)物來(lái)檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無(wú)實(shí)物練習(xí)的行動(dòng)順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動(dòng)作是前一個(gè)動(dòng)作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動(dòng)的習(xí)慣。會(huì)不知不覺(jué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“下意識(shí)的創(chuàng)造”。這一練習(xí)又是注意力集中，肌肉松弛、目的、任務(wù)、思考、判斷等等元素的綜合訓(xùn)練。無(wú)實(shí)物練習(xí)可以從簡(jiǎn)入繁，可以逐步加進(jìn)規(guī)定情境，變化節(jié)奏，強(qiáng)化職業(yè)特殊性等等，甚至可以過(guò)渡到單人小品、交流小品。（2）舞臺(tái)真實(shí)是想象的真實(shí)、態(tài)度的真實(shí)，對(duì)物體、對(duì)環(huán)境、對(duì)人的態(tài)度變化、實(shí)質(zhì)上是舞臺(tái)行動(dòng)的變化。這種練習(xí)也是舞臺(tái)“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生未來(lái)創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過(guò)生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷。（4）在小品中也要避免機(jī)械性的形體動(dòng)作，做完這件事，做那件事，動(dòng)作之間沒(méi)有聯(lián)系，而是形體動(dòng)作的堆砌，要有中心任務(wù)。在小品中一定要讓學(xué)生明確你是誰(shuí)，在什么地方，什么時(shí)候，干什么？（5）要抓思考判斷，在幫助學(xué)生完善合理舞臺(tái)行為的時(shí)候，往往會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過(guò)程，其實(shí)任何一個(gè)簡(jiǎn)單的舞臺(tái)行動(dòng)都有思考判斷的過(guò)程，“不會(huì)思考就不會(huì)演戲”。（6）不能忽視舞臺(tái)空間的處理，這既是表演教師的任務(wù)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)?！霸诓缓线壿嫷目臻g里無(wú)法有機(jī)的行動(dòng)”。（7）小品的思想性應(yīng)給與恰當(dāng)注意，我們防止左的教條主義傾向，但不能讓不健康的現(xiàn)象在課堂上不受批判的呈現(xiàn)。（8）幫助學(xué)生合理地組織小品的過(guò)程，但決不能用“我不包辦代替”來(lái)草率從事。經(jīng)過(guò)修正，學(xué)生才可能感到自己的不足，才可能學(xué)到東西，才可能有新的提高?！皬囊粋€(gè)達(dá)到完美程度的小品學(xué)到的東西，更比一個(gè)浮皮潦草的小品能學(xué)到的東西多的多”。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織結(jié)構(gòu)小品？三、教學(xué)手段全班大課，理論輔導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)小品四、教學(xué)方法提問(wèn)、討論、難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的突出五、作業(yè)（是指根據(jù)教學(xué)目的及要求布置一定量的命題小品、觀察生活小品等。）六、參考資料斯坦尼體系下的元素訓(xùn)練七、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺(tái)行動(dòng)，要學(xué)會(huì)掌握舞臺(tái)行動(dòng)諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動(dòng)過(guò)程中要學(xué)會(huì)掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。（1） 發(fā)展動(dòng)作性聯(lián)想力《行動(dòng)與想象》（2） 抓住小品中心任務(wù)《行動(dòng)與任務(wù)》（3） 明確規(guī)定情境《行動(dòng)與規(guī)定情境》（4） 掌握行動(dòng)中的思考判斷過(guò)程《行動(dòng)與判斷》舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境想象實(shí)物動(dòng)作（無(wú)實(shí)物練習(xí)）不同物體的態(tài)度變化不同環(huán)境的態(tài)度變化不同人物的態(tài)度變化規(guī)定情境不斷復(fù)雜化任務(wù)小品動(dòng)詞小品主題小品物件小品音響小品1音樂(lè)小品1節(jié)奏小品1激情小品1判斷小品本階段我們選擇了三種規(guī)定情景訓(xùn)練，分別為：醫(yī)院、車站、花園。學(xué)生根據(jù)在生活中觀察到的人物，摹仿出來(lái)。之后有機(jī)的在規(guī)定情景中將其展現(xiàn)出來(lái)。人物和人物不經(jīng)意的碰撞，產(chǎn)生出矛盾沖突，將其提煉并結(jié)構(gòu)出小品。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇其中自己感興趣，喜歡，并且有創(chuàng)作欲望的題目進(jìn)行創(chuàng)作,，結(jié)構(gòu)成小品。本論共看小品200余個(gè)，最后選擇了20個(gè)小品參加第一階段匯報(bào)打點(diǎn)。節(jié)目單附。A組10. 動(dòng)物摹擬：《小貓照鏡子》主創(chuàng)者：李文明表演者：李文明 葉芷璇11. 觀察生活小品：《面館》主創(chuàng)者：金珍妮表演者：金珍妮 夏公謟 劉汶汶12. 觀察生活小品：《霸王餐》主創(chuàng)者：王媛媛表演者：王媛媛 馬子玉 朱皓晨 等13. 觀察生活小品：《打針》