幼兒園教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-05-24 12:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,轉(zhuǎn)為正式教師更是不可能的事,平時(shí)學(xué)校的待遇也不一樣,使她們失去了工作的信心,全鄉(xiāng)總共不超10多人的幼兒教師一天到晚和孩子守在起,缺乏交流的時(shí)間和空間,成為被人遺忘的角落。幼兒園教學(xué)反思幼兒園教學(xué)反思。二是城里的教師。感覺(jué)案頭工作量大,各種各樣的東西需要她們?nèi)ネ瓿?計(jì)劃(學(xué)期計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、課題計(jì)劃、幫教計(jì)劃、培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃等)、總結(jié)、筆記、記錄等名目繁多,覺(jué)得自己在造文字垃圾,她們感覺(jué)自己經(jīng)常處于疲憊不堪的狀態(tài),擔(dān)心幼兒在活動(dòng)出事故,沒(méi)有心思進(jìn)行教學(xué)反思。理論知識(shí)、反思技能準(zhǔn)備不足學(xué)歷有限。眾多的幼兒教師缺少理論的熏陶和教育科研方法的訓(xùn)練。幼兒教師參加職后培訓(xùn)和深造的機(jī)會(huì)不多。長(zhǎng)期在一線工作又缺少探討研究的氛圍,失去了理論的引領(lǐng)、方法的指導(dǎo),就會(huì)失去反思的興趣,失去敏感。從教師的認(rèn)識(shí)看認(rèn)為教學(xué)反思這些是神秘的、高不可攀的。對(duì)自己信心不足。認(rèn)為自己只是教育研究的消費(fèi)者。認(rèn)為搞教學(xué)反思就是提出許多的理論觀點(diǎn)。從評(píng)價(jià)結(jié)果看,重結(jié)果輕過(guò)程反思教學(xué)的所有任務(wù)都是包裝出來(lái)的。每到學(xué)期結(jié)束時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)就以測(cè)驗(yàn)教學(xué)效果為由,對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。但許多方法又是不科學(xué)的。孩子是在緊張的情況下,接受園領(lǐng)導(dǎo)的39。檢驗(yàn)39。的,緊張的不僅僅是孩子,還有班上的老師,于是教師就采用39。逼迫39。39。填鴨39。等方式,讓幼兒突擊背誦兒歌,講故事,算10以內(nèi)的加減,這樣給孩子帶來(lái)極大的39?？只?9。,往往到了期末,一部分孩子一看老師讓他們背這、背那、做東西,就嚇得哭喊著不上幼兒園,孩子畢竟只是孩子,當(dāng)逼著孩子做他們不喜歡做的事時(shí),孩子無(wú)計(jì)可施,只能哭喊或逃避。這樣的方式檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果,導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只注意了知識(shí)的傳授,而忽視了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。幼兒教師發(fā)展水平存在一定的差異這是10月份組織幼兒教師教學(xué)反思時(shí)的兩份材料:(梨河鎮(zhèn)新教師)現(xiàn)象描述:小班數(shù)學(xué)《開(kāi)火車》請(qǐng)全班幼兒圍坐一圈,6個(gè)幼兒(3男3女 )到中間,按一男一女的順序站好,引導(dǎo)幼兒觀察這列火車是按什么順序排列的?問(wèn)題提出后,小朋from 幼兒園教學(xué)反思來(lái)自 end友們都積極地回答,有的說(shuō)是小朋友在做游戲,有的說(shuō)是學(xué)開(kāi)小火車,還有的說(shuō)是小朋友們排列好......課堂上亂七八糟,我整理完課堂紀(jì)律后,糾正小朋友的錯(cuò)誤,課繼續(xù)往下進(jìn)行著,但讓小朋友做練習(xí)、貼材料時(shí),小朋友們貼得一塌糊涂,這實(shí)在是出乎我的意料。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:小朋友們沒(méi)有從性別上認(rèn)識(shí)自己,不知道自己是男孩子還是女孩子,這是問(wèn)題的關(guān)鍵。這節(jié)課對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),沒(méi)有多大的吸引力,沒(méi)有讓幼兒完全投入到這節(jié)課中,沒(méi)有吸引孩子們的目光。尋找解決問(wèn)題的策略:拿來(lái)男孩子穿的短褲,女孩子穿的裙子,請(qǐng)幼兒辨別自己的性別。局直幼兒園(學(xué)習(xí)型教師):大班語(yǔ)言《秋天的圖畫(huà)》現(xiàn)象描述,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:在活動(dòng)中,為了打破以往詩(shī)歌教學(xué)沉悶的氣氛,我穿插運(yùn)用了多媒體、模特表演、游戲等多種教學(xué)形式,以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但是,孩子卻并不領(lǐng)情,注意力始終集中在自己的手上教師準(zhǔn)備的實(shí)物上,詞語(yǔ)貧乏,語(yǔ)句重復(fù)。原因分析:我猜測(cè)是和我給孩子用的各種實(shí)物分散了孩子的注意力吧。尋找理論依據(jù):《綱要》指出,幼兒園的教育活動(dòng)要結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)定。而我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),只是想當(dāng)然地制定了目標(biāo)高估了孩子的水平。尋找生活經(jīng)驗(yàn)積累的外部條件:我自以為幼兒園處在城鄉(xiāng)結(jié)合部,果園、莊稼地是孩子們耳聞目睹的,卻忽略了他們有限的經(jīng)驗(yàn)以及詞匯發(fā)展水平,導(dǎo)致了孩子只是常見(jiàn)卻不常表達(dá),心里清楚卻沒(méi)有詞語(yǔ)表達(dá),真好比是茶壺里煮餃子有話說(shuō)不出,更有甚者出現(xiàn)了天天見(jiàn)芝麻,卻不知芝麻為何物的現(xiàn)象。理論聯(lián)系實(shí)際,找尋到了解決問(wèn)題的對(duì)策:家園結(jié)合,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,利用周末帶孩子到果園去、到農(nóng)村去游古棗園、去具茨山一路領(lǐng)略農(nóng)村豐收的美景,在玩的過(guò)程中,讓孩子認(rèn)識(shí)、了解各種各樣的秋收果實(shí):花生、玉米、棉花、毛豆、絲瓜、蘋(píng)果、葡萄等,在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中,切身體會(huì)到了39。大棗笑彎了腰,蘋(píng)果漲紅了臉39。的美景。自己上網(wǎng)查資料,把不常見(jiàn)的水果及豐收的圖片,盡量收集起來(lái),并懇請(qǐng)其它教師幫忙,設(shè)置圖片展覽,讓孩子在下平時(shí)的自由活動(dòng)、游戲中、區(qū)域活動(dòng)中、談話中慢慢欣賞,擴(kuò)大孩子們和視野,頭腦中的秋天越來(lái)越明顯、清晰、豐富了。在閱讀時(shí)間,組織幼兒欣賞多種體裁的有關(guān)秋天的文學(xué)作品豐富詞匯,發(fā)展幼兒的想像力。組織欣賞有關(guān)秋天詩(shī)歌,讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。利用游戲的形式,進(jìn)行詩(shī)歌
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1