【正文】 思出自，此鏈接！。組織欣賞有關(guān)秋天詩(shī)歌,讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。尋找理論依據(jù):《綱要》指出,幼兒園的教育活動(dòng)要結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)定。這樣的方式檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果,導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只注意了知識(shí)的傳授,而忽視了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。檢驗(yàn)39。從教師的認(rèn)識(shí)看認(rèn)為教學(xué)反思這些是神秘的、高不可攀的。撤校并點(diǎn)的呼聲越來(lái)越大,本來(lái)幼兒就不多的教師有了危機(jī)感,她們感到前途渺茫,轉(zhuǎn)為正式教師更是不可能的事,平時(shí)學(xué)校的待遇也不一樣,使她們失去了工作的信心,全鄉(xiāng)總共不超10多人的幼兒教師一天到晚和孩子守在起,缺乏交流的時(shí)間和空間,成為被人遺忘的角落。游戲過(guò)于簡(jiǎn)單,孩子只是機(jī)械地模仿做動(dòng)作。八千鄉(xiāng)的劉桂敏老師寫(xiě)道:滑梯上玩出的新花樣難道只是孩子們的惡作劇嗎?那是與城鎮(zhèn)教師的教學(xué)反思內(nèi)容更豐富多采,有一定的深度。③能針對(duì)現(xiàn)象分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)。XX年4月,舉行了幼兒教師教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。如:教學(xué)實(shí)踐證明,不是教師就能進(jìn)步,而是學(xué)生真正學(xué)會(huì)才能發(fā)展。.如陳怡雯在日記中說(shuō)道39。39。勿因惡小而為之,勿因善小而不為39。和諧,民主,活潑,真實(shí)39。——《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過(guò)程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難,讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言,其中不乏佳作.幼兒園教學(xué)反思學(xué)會(huì)反思是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì),也是教師不斷成長(zhǎng)的階梯。③對(duì)個(gè)案的觀察記錄要有連續(xù)性,如對(duì)一個(gè)胖孩子的觀察,不能只是停留在這個(gè)孩子讓我們頭痛的觀察層面上。有關(guān)于個(gè)案分析的如實(shí)驗(yàn)小學(xué)靳偉芳寫(xiě)的《愛(ài)接話半的孩子》、市直幼兒園高春莉老師寫(xiě)的《小朋友為什么不喜歡豆豆?》有關(guān)于家長(zhǎng)問(wèn)題的如實(shí)驗(yàn)幼兒園楊慧杰老師所寫(xiě)的《孩子磕傷之后》等,由此可以看到:教師們善于觀察孩子,時(shí)刻注意孩子的一舉一動(dòng),注意捕捉生活中有價(jià)值的每個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思考。一是教師們能反思自己的教學(xué)實(shí)踐,寫(xiě)的真實(shí)、自然,不刻意雕琢,做到重點(diǎn)突出,主題鮮明。不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣、生理、心理等特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的思維發(fā)展。因此,要上好每一節(jié)課,需要教師在二幼兒園教師的教學(xué)反思活動(dòng)存在問(wèn)題分析:缺少相應(yīng)的氛圍和興趣。眾多的幼兒教師缺少理論的熏陶和教育科研方法的訓(xùn)練。每到學(xué)期結(jié)束時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)就以測(cè)驗(yàn)教學(xué)效果為由,對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。等方式,讓幼兒突擊背誦兒歌,講故事,算10以內(nèi)的加減,這樣給孩子帶來(lái)極大的39。局直幼兒園(學(xué)習(xí)型教師):大班語(yǔ)言《秋天的圖畫(huà)》現(xiàn)象描述,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:在活動(dòng)中,為了打破以往詩(shī)歌教學(xué)沉悶的氣氛,我穿插運(yùn)用了多媒體、模特表演、游戲等多種教學(xué)形式,以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。的美景。具有較強(qiáng)的科學(xué)研究意識(shí)。我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。③掌握反思方法,鼓勵(lì)多元反思。我建議幼兒園可以采取以點(diǎn)帶面的策略推動(dòng)教師反思?？梢圆扇?9。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的種種典型事件及一些有價(jià)值的教育問(wèn)題。一、幼兒的游戲言語(yǔ)三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時(shí)期往往有較多時(shí)間是獨(dú)自在家里游戲，這時(shí)就常常會(huì)出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲言語(yǔ)。幼兒園教學(xué)反思教學(xué)反思。正因?yàn)槿绱耍簧賰和加屑傧牖锇?、無(wú)形朋友。雖然幼兒渴望與人交往，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子一個(gè)人玩是可憐的。那些具有假想能力的幼兒正體味著獨(dú)自玩的快樂(lè)。當(dāng)孩子獨(dú)處時(shí)，為了解除孤獨(dú)感，頭腦中就會(huì)產(chǎn)生這些伙伴形象，并且把想像中的人或動(dòng)物當(dāng)作真實(shí)存在，與他說(shuō)話，和他一起玩，還會(huì)在談話中提及他們。二、幼兒假想的游戲伙伴假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶，無(wú)形的朋友。正確地理解幼兒的游戲言語(yǔ)，能幫助家長(zhǎng)更直接更清晰地了解到幼兒的內(nèi)心需要。教師要及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件經(jīng)驗(yàn),為反思積累豐富翔實(shí)的第一手材料。的辦法,把教學(xué)反思納入到日常教學(xué)常規(guī)管理中,從而讓教師有機(jī)會(huì)結(jié)合自己的科研課題,反思自己上過(guò)的每一節(jié)課,考察自己每一次教學(xué)活動(dòng)的合理性。別人和我差不多,為什么我不可以這樣做呢?以點(diǎn)帶面的策略使得廣大教師認(rèn)識(shí)到了反思對(duì)提高自己的專業(yè)能力所起的重要作用。a、撰寫(xiě)教學(xué)日志。幼兒教師要徹底解放自己的認(rèn)識(shí)空間,不做井底之娃,想辦法通過(guò)充實(shí)提高,通過(guò)實(shí)踐反思讓自己成為學(xué)習(xí)型教師。幼兒的認(rèn)知特征和發(fā)展水平需要教師的反思性教學(xué)。在閱讀時(shí)間,組織幼兒欣賞多種體裁的有關(guān)秋天的文學(xué)作品豐富詞匯,發(fā)展幼兒的想像力。原因分析:我猜測(cè)是和我給孩子用的各種