學校勵志教育實施方案細則(編輯修改稿)
2025-05-24 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，是指由受試者自己進行的心理暗示。一些成功的企業(yè)家在其介紹成功經(jīng)驗時，往往會提到一點，每天對自己說，我是最棒的。這就是一種積極的自我心理暗示。中國的不少成語說明了心理暗示的道理：杯弓蛇影、四面楚歌、望梅止渴，等等。美國心理學家威廉斯說：“無論什么見解、計劃、目的，只要以強烈的信念和期待進行多次反復地思考，那它必然會置于潛意識中，成為積極行動的源泉?！?112+X模式通過讀信，進行積極的心理暗示，使學生相信“我是最優(yōu)秀的”，學生在反復感知中強化記憶，在強化記憶中鞏固關(guān)鍵理念，在鞏固關(guān)鍵理念之后，內(nèi)化成自己的思想和意識，在內(nèi)化成自己思想之后，形成習慣。（2）班杜拉的觀察學習理論班杜拉認為，人的行為，特別是人的復雜行為主要是后天習得的。班杜拉認為行為習得有兩種不同的過程：一種是通過直接經(jīng)驗獲得行為反應(yīng)模式的過程，班杜拉把這種行為習得過程稱為“通過反應(yīng)的結(jié)果所進行的學習”，即我們所說的直接經(jīng)驗的學習；另一種是通過觀察示范者的行為而習得行為的過程，班杜拉將它稱之為“通過示范所進行的學習”，即我們所說的間接經(jīng)驗的學習。班杜拉的社會學習理論所強調(diào)的是這種觀察學習或模仿學習。在觀察學習的過程中，人們獲得了示范活動的象征性表象，并引導適當?shù)牟僮鳌０喽爬岢鲇^察學習的過程為：觀察——注意——再現(xiàn)——行為 他提出了自我效能感概念，指個體對自己是否具備成果所需要能力的信心。具有自我效能感的個體相信自己能夠成功。影響自我效能感的因素：過去的行為、榜樣作用、言語說服、生理狀況 德育勵志教育通過呈現(xiàn)名人名家的勵志故事及案例，通過文字解析、視頻影像、圖片展示等方式，樹立典型榜樣，為學生的學習、進步、發(fā)展成功示范，提高自我效能感。在中外歷史上，乃至學生的身邊都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運的安排，頑強拼搏，終于取得成功的人?！段业募t皮卷》中選取的勵志人物具有時代性強、和中學生學習生活貼近、深受當代中學生喜愛等特點，利用青少年崇拜英雄偶像、模仿力強的特點，有針對性地從中選取具有深刻教育意義又和中學生貼近的生動事例展示給中學生，為增強其自信心提供活生生的依據(jù)。榜樣示范的方法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化，引起學生情感上的強烈共鳴，產(chǎn)生強烈的教育效果。 (3)德育過程的“順從認同內(nèi)化”理論 心理學家一般比較贊同用價值內(nèi)化來描述態(tài)度與品德的形成過程。社會心理學家凱爾曼（）描述了價值內(nèi)化的三個階段：順從、認同、內(nèi)化。順從是表面接受他人的意見或觀點，在外顯行為方面與他人相一致，而在認知和情感上與他人并不一致。在這種情況下，個人心理和態(tài)度受外部影響很大，獎勵與懲罰可以施加影響。集體朗讀勵志信，對個體的學生來講，是一種順從；學生開始階段填寫成長記錄，是一種順從。集體朗讀勵志信，利用了集體的氛圍感染和從眾心理，對學生進行積極的正面引導，以達到從眾性認同；填寫的成長記錄，學生互批和導師批閱后，學生得到的是肯定、激勵和支持，以及引導和指導，以達到深度性的認同。認同是在思想、情感和態(tài)度上主動接受他人影響，比順從深入一層。認同不受外在壓力的影響，而是主動接受他人或集體的影響。內(nèi)化是指將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。比順從深入一層，主要表現(xiàn)是一致、接受和主動。知識的東西是可以通過課堂教學、系統(tǒng)講解和學習教材來掌握，是可以“教”的；情感、意志、行為則需要激發(fā)學生內(nèi)部積極心理和內(nèi)部潛能，其方法是“激勵和喚醒” 。 (4) 潛意識理論潛意識，是指潛藏在一般意識底下的一股神秘力量，是相對于意識的一種思想。又稱“右腦意識”、“宇宙
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