【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。請(qǐng)同學(xué)齊讀嚴(yán)武的詩(shī)作《軍城早秋》。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場(chǎng)景？自由朗讀《軍城早秋》，思考：朗讀這首詩(shī)時(shí)，哪一句應(yīng)讀出明顯的變化？應(yīng)讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚(yáng)。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上。學(xué)生個(gè)別朗讀與小組朗讀齊讀《塞下曲》、《軍城早秋》表現(xiàn)了戍邊將士們?cè)鯓拥木衩婷?？三、?zhàn)敗的哀傷真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)總是能夠獲得勝利嗎？接下來(lái)我們將朗讀一首晚唐國(guó)力衰弱時(shí)期的邊塞詩(shī)歌，通過(guò)這首詩(shī)你能對(duì)邊塞生活有不一樣的認(rèn)識(shí)。學(xué)生朗讀《隴西行》，想一想這首詩(shī)表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣的一面？《隴西行》陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人。自讀品味：這首詩(shī)中哪些字詞寄托了詩(shī)人深沉的情感，適宜在朗讀過(guò)程中著重體會(huì)和表現(xiàn)？深入感知：詩(shī)中“可憐”的對(duì)象有誰(shuí)？你如何理解“猶是”蘊(yùn)含的情感？可憐：講究含蓄的古詩(shī)中，如此直白抒情的并不多，體現(xiàn)了作者對(duì)犧牲將士滿(mǎn)懷同情，同時(shí)也是對(duì)戰(zhàn)士親人的同情。體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來(lái)無(wú)法挽回的傷害。猶是：滿(mǎn)懷著丈夫回家的妻子，此時(shí)還沒(méi)不知她心中的唯一早已經(jīng)成為了一堆無(wú)名白骨，注定無(wú)法履行出征前的諾言了。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動(dòng)容。個(gè)別朗讀。要點(diǎn)：在放慢語(yǔ)速、把握語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上突出重音。通過(guò)這首詩(shī)的朗讀，你感受到戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣的一面？戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥，以及戰(zhàn)爭(zhēng)給戰(zhàn)士及其家人帶來(lái)的不幸。四、苦守的悲壯一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的責(zé)任。將士們心中經(jīng)歷了怎樣的煎熬？他們又將如何選擇？朗讀王昌齡的《從軍行》，你能夠?qū)⑹總兊膬?nèi)心又更為深刻的理解?！稄能娦小罚ㄌ疲┩醪g青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。應(yīng)當(dāng)懷著怎樣的情感朗讀一、二句？——讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩(shī)的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)投入怎樣的感情？邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。語(yǔ)調(diào)低沉、語(yǔ)速較慢。b、景物相同，但各人經(jīng)歷不同，對(duì)景物的感觸是不同的。讀好景，不能忽略景中人的經(jīng)歷和心態(tài)。詩(shī)中的將士們?cè)诖笋v守多久了？想象期間他可能經(jīng)歷了什么？“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”已經(jīng)駐守多年九死一生的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)友的犧牲。c、想象此時(shí)你就是一名在此荒涼之地駐守多年，經(jīng)歷九死一生的普通士兵，你已是多年未見(jiàn)父母親人，如果是你會(huì)有怎樣的感受？帶著思鄉(xiāng)之情，再次朗讀這首詩(shī)的前兩句。想一想前兩句中哪些詞語(yǔ)尤其能夠表現(xiàn)出將士們的思鄉(xiāng)之情，需要在朗讀中注意渲染？ 長(zhǎng)云、暗、孤城、遙望應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀三、四句？——讀意志，感悲壯a(bǔ)、是啊，誰(shuí)不想要回到溫暖的家？然而，戰(zhàn)士們卻說(shuō)“不破樓蘭終不還”，他想要回家嗎？想象在徹底打敗敵人的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)士們必須面對(duì)什么情況？將士們希望戰(zhàn)勝敵人之后再回家然而，在漫漫無(wú)休止的戰(zhàn)斗之中，很可能血染沙場(chǎng)，馬革裹尸，永遠(yuǎn)都回不了家了。戰(zhàn)士們心中明白這一點(diǎn)。b、一方面厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，很想要回家。一方面卻堅(jiān)決要求留在戰(zhàn)場(chǎng)，甚至永遠(yuǎn)不能與家人團(tuán)聚也在所不惜。你如何理解這種矛盾？在朗讀中應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來(lái)表現(xiàn)這種矛盾的情感？預(yù)設(shè)：在面對(duì)小家與大家，小我與大我的選擇時(shí)，將士們選擇超越個(gè)人，成全大我，以犧牲個(gè)人的幸福，成全千千萬(wàn)萬(wàn)百姓的安居樂(lè)業(yè)。表現(xiàn)出視死如歸的悲壯。全詩(shī)的朗讀在音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、氣勢(shì)上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的變化？音量的大與?。河? 小 到 大 ； 語(yǔ)調(diào)的高與低：由 低 到 高 ；氣勢(shì)的強(qiáng)與弱：由 弱 到 強(qiáng) ；情緒的壯與悲：由 悲 到 壯 ；朗讀全詩(shī)，理解悲而不傷，悲中有壯。讀出悲壯之氣。預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們是父母的兒子，妻子的丈夫，孩子的父親。然而，當(dāng)需要在小我與大我，小家與國(guó)家之間進(jìn)行抉擇時(shí)。將士們最終抹掉眼淚，選擇將小我融入大我，舍小家，保國(guó)家。將士們用肩頭扛起了保家衛(wèi)國(guó)的重任用七尺男兒錚錚鐵骨鑄就了中華民族的萬(wàn)里長(zhǎng)城。五、 邊塞詩(shī)的整體風(fēng)貌邊塞詩(shī)歌時(shí)中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展歷史中獨(dú)特的一支，它時(shí)而激越豪邁、時(shí)而哀傷悲涼；時(shí)而令人心潮澎湃，時(shí)而又使人扼腕嘆息。邊塞詩(shī)是悲壯的，體現(xiàn)出千百年來(lái)無(wú)數(shù)普通中國(guó)人對(duì)和平的向往，對(duì)家園的熱愛(ài)，體現(xiàn)中華民族柔中有剛，遇強(qiáng)則抗，不畏險(xiǎn)阻，自強(qiáng)不息的民族精神！中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案（七年級(jí)）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案一．誦讀內(nèi)容：《詠柳》《早春呈水部張十八員外》二．教學(xué)目標(biāo)：。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五．指導(dǎo)過(guò)程：（略）：《詠柳》《早春呈水部張十八員外》2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案二一．誦讀內(nèi)容：《詠柳》（曾鞏）《幼學(xué)瓊林（七）人事》二．教學(xué)目標(biāo)：《詠柳》（曾鞏）。熟讀《幼學(xué)瓊林（七）人事》。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五．指導(dǎo)過(guò)程：（略）：《詠柳》（曾鞏）《幼學(xué)瓊林（七）人事》2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古文意思及用處。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案三一．誦讀內(nèi)容：《桃夭》（詩(shī)經(jīng)）《題都城南莊》二．教學(xué)目標(biāo)：。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。五．指導(dǎo)過(guò)程：（略）：《桃夭》（詩(shī)經(jīng)）《題都城南莊》2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（3）朗讀示范。（4）學(xué)生自由讀。（5）抽查理解及用處。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案四一．誦讀內(nèi)容：《大林寺桃花》8《幼學(xué)瓊林（八）飲食》二．教學(xué)目標(biāo)：《大林寺桃花》。熟讀《幼學(xué)瓊林（八）飲食》。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流