【正文】 易到難，從少到多，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面的分配原則，分單元進(jìn)行誦讀經(jīng)典詩文，保證誦讀的“質(zhì)”和“量”。誦讀經(jīng)典不只提高了教師學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文水平。用“＿”標(biāo)出不認(rèn)識的字（3）第三遍，據(jù)錄音，拼出拼音 PPT展示帶拼音的內(nèi)容，生對照糾正有誤的拼音，再與錄音一起齊讀內(nèi)容。這些正是我們應(yīng)該從這則大學(xué)中領(lǐng)悟的人生哲理。教學(xué)過程：一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。③ 介紹朗讀的三層境界。每個學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。八股式“朗讀”：刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。②讀通詞句——這是誦讀的基礎(chǔ)。論說類詩文語調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語調(diào)較有表情；散文類的語調(diào)要體會其真情實(shí)感；韻文類的語調(diào)則要體會其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入——邊塞英雄夢播放屠洪綱歌曲《精忠報國》詩歌朗讀。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼。說說這首詩表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場景？自由朗讀《軍城早秋》，思考：朗讀這首詩時，哪一句應(yīng)讀出明顯的變化？應(yīng)讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚(yáng)。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動容。應(yīng)當(dāng)懷著怎樣的情感朗讀一、二句？——讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時應(yīng)當(dāng)投入怎樣的感情？邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。b、一方面厭倦戰(zhàn)爭，很想要回家。將士們最終抹掉眼淚，選擇將小我融入大我，舍小家，保國家。（2）讀、想、交流古詩意思及用處。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（4）學(xué)生自由讀。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。（5）抽查理解及用處。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。五．指導(dǎo)過程：（略）：《觀滄?！罚ú懿伲跺X塘湖春行》（白居易）2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（4）學(xué)生自由讀。有的情意纏綿，有的豪邁奔放?！鄙鶩：子曰：“敏而好不，不恥下問，是以謂之/39。同學(xué)們，我們一起來朗誦這首詩。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。八生合：《滁州西澗》，韋應(yīng)物：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹嗚。開軒面場圃，把酒話桑麻。男：是的，古代的文學(xué)家們不僅善于寫景，也長于敘事。今天，我要你在七步之內(nèi)作出一首詩來。男：噯，你認(rèn)為古代的文學(xué)家們最長于哪方面的作品?女：我覺得嘛，他們寫什么都行，寫什么都很精彩。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。三十功名塵與土，八千里路云和月?！稕鲋菰~》，王翰：葡萄美酒月光杯，欲飲琵琶馬上催。甲：我給你說說，就說上周六吧。”乙：你媽說的沒錯啊。甲：唉，我高興得太早了，我媽是“醉翁之意不在酒”啊。甲：嗨，我真是費(fèi)了九牛二虎之力，終于爬上了山頂。甲：唉，總之，我遇上這樣的老媽可夠倒毒的了。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。1人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。2誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來。女：中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。1黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(六生入場，采以獨(dú)育、三人誦，一應(yīng)一和等多種形式朗誦經(jīng)典名句。我說，有什么好總結(jié)的。我不得不向媽媽告饒了。整個上午就是學(xué)習(xí)。嘿，干脆就在衛(wèi)生間呆著吧。甲：(背詩狀)“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧……”乙：(出場)喲，楊璐，今天怎么這么刻苦啊?甲：孔子不是說了嗎：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?”乙：話是這么說，可沒見你以前這樣啊?甲：嗨，快別說了。駕長車踏破，賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。男：中華民族是堅(jiān)強(qiáng)的民族，對于外來侵略者，從來就進(jìn)行著不屈不撓的斗爭。男：就因?yàn)樗麄冇伪槊ù笊絾h，見多識廣嘛。誰言寸草心，報得三春暉。(狂笑)曹植：(低頭，嘆氣，向前走)煮豆持作羹，漉豉以為針。(三生入場，表演小話劇《七步詩》，一人旁白，一人飾曹丕，一人飾曹植。雉雛麥苗秀，蠶眠桑葉稀。生A：《小兒垂釣》，胡令能：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。全體：《望廬山瀑布》，李白：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蹦校簬孜煌瑢W(xué)朗誦得真好。生A：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”生B：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。（2）讀、想、交流古文意思及用處。（3）朗讀示范。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案五一．誦讀內(nèi)容：《觀滄海》（曹操）《錢塘湖春行》（白居易）二．教學(xué)目標(biāo)：。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。（5）抽查理解及用處。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。（2）讀、想、交流古文意思及用處。（4）學(xué)生自由讀。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。全詩的朗讀在音量、語速、語調(diào)、氣勢上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的變化？音量的大與?。河? 小 到 大 ； 語調(diào)的高與低：由 低 到 高 ；氣勢的強(qiáng)與弱：由 弱 到 強(qiáng) ；情緒的壯與悲：由 悲 到 壯 ；朗讀全詩，理解悲而不傷，悲中有壯。詩中的將士們在此駐守多久了？想象期間他可能經(jīng)歷了什么？“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”已經(jīng)駐守多年九死一生的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)友的犧牲。四、苦守的悲壯一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的責(zé)任?？蓱z無定河邊骨，猶是深閨夢里人。嚴(yán)武就是這樣一位能寫詩的武將，更了不起的是，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)軍隊(duì)僅用兩個月就擊潰了大舉入侵的吐蕃軍隊(duì)，收復(fù)了大片土地，保衛(wèi)了邊疆的安全。二、勝利的豪情唐朝疆域遼闊國力昌盛，是邊塞詩歌的黃金時代。教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃 復(fù)旦初級中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過的課文篇章語段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對課文的印象和對課文主旨的理解。④讀清思路——這是誦讀的深入。這時候身心專注，讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）第三層次——悟其真諦妙悟。在朗讀的過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。材料：《我們和你同在》視頻片斷，《生死不離》音頻朗誦。教學(xué)環(huán)節(jié)：聽，聽讀美文，走入聲音世界。歷史上著名的皇帝唐太宗李世民，開創(chuàng)唐朝“貞觀之治”，使得國家繁榮昌盛，國泰