初中語文經(jīng)典誦讀課題研究方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 邊塞詩(shī)是悲壯的，體現(xiàn)出千百年來無數(shù)普通中國(guó)人對(duì)和平的向往，對(duì)家園的熱愛，體現(xiàn)中華民族柔中有剛，遇強(qiáng)則抗，不畏險(xiǎn)阻，自強(qiáng)不息的民族精神！中華誦國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案（七年級(jí)）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案一．誦讀內(nèi)容：《詠柳》《早春呈水部張十八員外》二．教學(xué)目標(biāo)：。（3）朗讀示范。五．指導(dǎo)過程：（略）：《詠柳》（曾鞏）《幼學(xué)瓊林（七）人事》2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀、想、交流古詩(shī)文意思及用處。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。（5）抽查理解及用處。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。五．指導(dǎo)過程：（略）：《論語》十二章3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。而中華古詩(shī)文又是我古代珍貴的文化瑰寶。男：讓我們先聽一聽孔子論學(xué)習(xí)的精彩言論?！鄙鶪：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。男：同學(xué)們，你們還會(huì)背哪些寫物的詩(shī)篇呢?生H：《草》，白居易：離離原上草，一歲一枯榮。男：同學(xué)們，讓我們一起朗誦李白的《望廬山瀑布》。女：請(qǐng)欣賞。野老念牧童，倚仗候荊扉。大家知道曹植當(dāng)年是在什么情況下寫出這首詩(shī)來的嗎?讓我們一起來看看《七步詩(shī)》的創(chuàng)作過程吧。否則，哼，等著瞧。臨行密密縫，意恐遲遲歸。男：你知道古代的文人們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@些好的詩(shī)作嗎?女：不知道。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。臣子根，何時(shí)滅。女：是的，讓我們通過相聲《慈母心》來感受一下吧?！奔祝喝トトィ賮磉@一套!唉，起床就起來吧，可一看書就心煩啊。”是不是?甲：(熱點(diǎn))嗨，既然是農(nóng)民伯伯的汗水，我還是吃了吧?！币遥耗巧礁邌?甲：怎么不高啊!平時(shí)我少說也得用半小時(shí)。甲：到了晚上，媽媽要讓我總結(jié)總結(jié)今天的收獲。男：請(qǐng)聽二十四們同學(xué)為我們朗誦的二十四則經(jīng)典名句。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。1花開堪折直須折，莫待無花空折枝。2會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?；顒?dòng)到此結(jié)束。2野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。1不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。少壯不努力，老大徒傷悲。乙：你啊，真是身在福中不知福，好好珍惜吧。乙：在山頂看到了什么。乙：此話怎講?甲：到了公園，我媽一本正經(jīng)地對(duì)我說：“楊璐，為了鍛煉你的身體。甲：好不容易捱到吃飯的時(shí)間了。我想，好不容易挨到雙休日，一定要好好睡個(gè)大覺，可才早上六點(diǎn)半，就被媽媽叫了起來，還說什么“三更燈火五更雞，正是男兒立志時(shí)”。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。莫等閑、白了少年頭，空悲切。生O：《回鄉(xiāng)偶書》，賀知章：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。小組合：《送孟浩然之廣陵》，李白：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。男：其實(shí)啊，我認(rèn)為古代的文學(xué)家把這些情感都刻畫得非常細(xì)膩。(冷笑)要不然，可別怪我不客氣。不論是敘事詩(shī)還是敘事散文，都言簡(jiǎn)意賅，讓人贊嘆不已。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。男：一首首清新亮麗的詩(shī)篇，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的事物形象。全體：《鵝》，駱賓王：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。文/39。今天，讓我們徜佯在中華古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受一下博大精深的中華古文化。（5）抽查理解及用處。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。（2）讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。（3）朗讀示范。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案五一．誦讀內(nèi)容：《蜂》（唐*羅隱）《觀蟻》（北宋*楊萬里）二．教學(xué)目標(biāo)：。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（5）抽查理解及用處。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。將士們用肩頭扛起了保家衛(wèi)國(guó)的重任用七尺男兒錚錚鐵骨鑄就了中華民族的萬里長(zhǎng)城。一方面卻堅(jiān)決要求留在戰(zhàn)場(chǎng)，甚至永遠(yuǎn)不能與家人團(tuán)聚也在所不惜。語調(diào)低沉、語速較慢。個(gè)別朗讀。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上。朗讀時(shí)如何通過音量、氣勢(shì)的處理表現(xiàn)將士們團(tuán)結(jié)一心、斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌？?jī)山M同學(xué)朗讀前兩句，全班齊讀后兩句。談一談你聽這首歌的感受。方式：各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級(jí)男“聲”女“聲”朗讀秀。⑥讀懂內(nèi)涵——這是誦讀的深化。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句等問題。朗讀的三層境界第一層次——品其滋味熟讀。古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達(dá)方式。④ 介紹朗讀的基本方法。內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸 學(xué)生就生活實(shí)際談?wù)劯惺?。誦讀此段內(nèi)容PK賽 個(gè)人PK，小組PK，師生接龍讀四、知曉大意PPT出示注解，生結(jié)合注解自己理解含義再看譯文（1）生齊讀譯文（2）默看譯文，領(lǐng)悟你讀懂了什么？（3）小組合作探究 師過渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”。利用傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的教育，還有助于從長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標(biāo)。我們通過教室內(nèi)教育電器設(shè)備建立了一天的感受經(jīng)典環(huán)境： (1)、清晨，“名家誦讀五分鐘”讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力；(2)、“晨讀一刻鐘”中，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀； (3)、午間的“經(jīng)典音樂欣賞一刻鐘”中的音樂陶冶著學(xué)生心靈；(4)、“精讀《弟子規(guī)》”熏陶著學(xué)生的思想和禮儀 這些豐富多彩的活動(dòng)，將枯燥的古詩(shī)背誦多樣化、興趣化。我們做了以下一些有益的嘗試：四書五經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、古典名文和名著等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和誦讀，使每個(gè)學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩(shī)文中懂得做人的道理，培養(yǎng)美好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，懂得愛國(guó)、愛家、愛父母、愛他人、愛自己的人生道理。四、研究方法主要有采用文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。常此以往，我們祖先留下來的文化瑰寶豈不要煙消云散了？因此，開展經(jīng)典誦讀的研究，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，很有實(shí)際研究?jī)r(jià)值。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想……有助于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“中國(guó)的古典詩(shī)詞，博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理。孩子們看日劇，追韓流，唱英文韓文日文歌曲，而對(duì)于我們民族藝術(shù)瑰寶——古詩(shī)更是知之者甚少，或僅能吟誦十幾首，而對(duì)于詩(shī)中那優(yōu)美的意境、所表達(dá)的思想感情和對(duì)古詩(shī)的喜愛卻根本無從談起。培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誦讀是一門語言藝術(shù)，激發(fā)他們想讀，敢讀，肯讀，樂讀的興趣，以讀帶思，做到從思考中產(chǎn)生疑問，在疑問中領(lǐng)悟，促進(jìn)理解，鑒賞，表達(dá)等多項(xiàng)能力的運(yùn)用。如：同學(xué)間相互檢查，定期抽查，分組開展古詩(shī)名句對(duì)句比賽等，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文誦讀保持興趣。本著從
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