【文章內容簡介】 碼》投寄《師資建設》。隨后根據(jù)市縣執(zhí)行的生師比編制標準、崗位績效工資制度，逐期得以修訂完善。07年暑期，《重慶市教育委員會關于印發(fā)義務教育課程計劃的通知》（渝教基〔2007〕44號）文件下發(fā)，我們對原工時制勞酬分配的數(shù)據(jù)的有效性、合理性，按新課改的課程設置有些整合又作了認真審定。專題的研究，不斷的修訂與實施，較為妥善地解決了工作量有效審計的問題，完成了一套很有價值的實用性強的運作方案，設計了一系列電子表格公式運算。《農(nóng)村義務教育學校教職工勞酬合理分配的可操作性研究結題報告》在重慶市政府科技顧問團、市科委、市教委聯(lián)辦的《》“本刊特稿”欄P614中發(fā)表，并在本刊論文評比中獲得壹等獎。08年上期通過了縣級重點課題結題評審，被評為縣級科研一等獎。近幾個學期來再行深入續(xù)研，縱橫比較，拓展更新了重要內容，觀點和數(shù)據(jù)更加力求科學和切合實際，更有說服力。 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教職工工作量設立依據(jù)農(nóng)村初中：重慶市現(xiàn)行編制，師生比。（渝辦發(fā)〔2002〕136號）（渝編辦〔2003〕62號）農(nóng)村初中重慶市標教職工與學生比重慶市標師生比國標教職工與學生比1：17～201：20～1：18教職工= 教師、職員、教學輔助人員、工勤人員，那么45人班：45247。17～20 = ～（教職工/班）45247。20～=～（專任教師/班）35節(jié)/周247?！? ～ 節(jié)/師周07年根據(jù)重慶市初中新課標課程結構節(jié)數(shù)變化，每班教學全過程工時調整設定為思想品德（含團隊）3+歷史2+地理2+生物2+物理2+語文6+數(shù)學5+外語3+體育與健康3+音樂1+美術1+綜合實踐活動3+地方與學校課程2= 小時/班（建議農(nóng)村初二初三減一節(jié)地校，增一節(jié)外語。）設定工時32 小時/周師，介于上限下限之間標值較合理。247?！?～ 時/師周 還有課程表之外的班主任、晨夕會、兩操等，寄宿制學校有早讀、晚自習，～。農(nóng)村小學：農(nóng)村小學重慶市標教職工與學生比重慶市標師生比國標教職工與學生比1：22～251：～1：2340人班：40247。22～25 = ～（教職工/班）40247。～ =～（專任教師/班）30節(jié)/周247。～ =～ 節(jié)/師周 07年重慶市小學新課標課程結構節(jié)數(shù)變化，每班教學全過程工時調整設定為五年級：品德與社會2＋科學3＋語文6＋數(shù)學5＋英語3＋體育3＋音2＋美1＋綜合實踐活動和信息技術3＋地方與學校課程2 =（時/班）247。～ =～ 時/師周 趨間設定每師工時32 小時/周。另外班主任、晨夕會、兩操；寄宿制學?？捎性缱x，～。最近十年，不管是城市還是農(nóng)村中心小學教育教學，實際上也基本是兩班三師（語文+班主任、數(shù)學任兩班，單班兩師的則屬有超大班額或屬超編學校），而村校多半是包班。如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學五年級的一個40人班語文老師＋班主任：品社2+語文6 +英語3+健體3+音2+綜信2+地校1+班主任5+修德提能教研8=，有早讀另計3=。數(shù)學老師任教兩班：（數(shù)學5+科學3+美術1+綜信1+地校1）2班+修德提能教研8=，有早讀另計22=。音體美可以專職任教，分班累計。按編設崗，也可能因最低限額的教職工配備，老齡突出，組織管理、后勤服務多是教師兼職的，有較多寄讀生時還得上早、晚自習（云教基〔2007〕84號），且把班主任工作納入工作量，所以有許超工，這是正常的。云陽縣教委〔2003〕34號文件規(guī)定，中學：校長、黨支書兼課每周24課時；副校長46課時；中層干部不少于6課時。語數(shù)外教師12課時；理化生政史地、微機教師14課時； 其他科目教師1416課時；班主任折合6課時；教研組長、年級組長學校確定。小學：校長46課時；副校長68課時；中層干部不少于8課時；工會主席、團支書部、大隊輔一半工作量；教師1620課時。，那么教委文件初中語數(shù)外一位教師為：12=；對應其他課程工時為：理化生政史地、247。14=；其他科目一位教師為：247。14～16=～。我們還參閱網(wǎng)上很多學校的學科強度系數(shù)設置資料，反復討論試算，對分科課程工時適當調整：、。不含班主任工作、早讀和晚自習，初中標準班必須滿足課程表“35節(jié)/周247。～ = ～ 節(jié)/師周”的平均任課量；同理，小學標準班必須滿足課程表“30節(jié)/周247?！?=～ 節(jié)/師周”的平均任課量。只有當全校超大班額突出、教師編配數(shù)增大才有可能每位教師的任課節(jié)數(shù)變少。從中小學實際工作來看，寄宿制學校早讀和晚自習、學校勤雜等還需另行搭配與分擔。我們覺得既然是工作，自然可以加記適量的工時。，、勤雜議訂。（1）畢業(yè)班系數(shù)：主課時每周語文6節(jié)為例小學：（1+）= 小時/周 [＋]初中：（1+）= 小時/周 [＋]（2）班額系數(shù)：小學40人班為標準，每周工時增減體現(xiàn)批改作業(yè)試卷、因材施教等：30人班：小學語文12（1－10）= [－]60人班：小學語文12（1＋20）= [＋]（3）跨頭系數(shù)：考慮減縮讀教材、寫教案的時間，以及作業(yè)、試卷的熟易程度。由于農(nóng)村學校的課案書寫要求不是科科課課到位，在實際執(zhí)行中考慮同年級兩班數(shù)學或語文或初中英語在節(jié)數(shù)學生數(shù)較接近的情況下，不應低于小學一個班語文加其他學科的工時，調整同年級另班系數(shù)為：初中語數(shù)外（）247。=、小學語數(shù)（）247。=、初中政史生地（）247。=；初中音體（）247。=、小學音體（）247。=。（4）超齡系數(shù)：32小時/師，那么超齡10歲：（1＋10 ）=32 大約可少3節(jié)小學常識課或不當班主任。農(nóng)村村級小學校教職工工作量設立置依據(jù)：35人班247。22～25=～，35247?！?～，30247。 ～。與中心校比較，調整每節(jié)課工時，小學五年級：5＋11＋2＋10+2=（工時/班），247。～=～（工時/師）， ～。：25人班，～，～，實際上一般是1名教師包班，（工時/班），247。～=～（工時/師），～。村小工作量每節(jié)課的標值已經(jīng)作了大幅下調，意在某些方面要求上適度降低。+修德提能科研5 +班主任3=。邊遠人稀的山村學校即使學生很少，一位教師包班教學加修德提能、班主任工作量也不輕的。村小工作的艱辛眾所周知，由于多是包班，工作總量自然偏高點。雖說是“制定地方性教師工資福利待遇時向農(nóng)村傾斜”，但目前村校超工作量補助還沒真正具體落實。這組數(shù)據(jù)提出來，供上級領導、決策人士參考。，課程、工時可以與中心校一致。校情處理：①由于打工潮、城鎮(zhèn)化等影響，“農(nóng)村中心小學校40人班、基點完小35人班、村級初小25人班，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中45人班”[4]比較合適；人口稠密的地方可適度每班加5人作標額，由此每班教師編配數(shù)自然長大一點，可將每節(jié)課相應地在輔導、作業(yè)批閱、閱卷等方面基數(shù)標值作點上調。②教師平均不能滿足40時/周，這說明學校超編、班額不足。除支教分流外，可以下降教學32時/周標值來增加業(yè)務學習、科研實驗時間，還可以加大每節(jié)課的備課、作業(yè)批改、輔導等標值。將來增編調編了也可作這樣的處理。③要是將全校人員的酬與勞來綜合比較，抬課