【文章內(nèi)容簡介】 定。教育教學活動不使用普通話?，F(xiàn)場考察座談訪談，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不收受學生或家長禮品，不從事有償樸課。，納入全過程管理。，教師中無收受學生或家長禮品、有償家教現(xiàn)象。，造成惡劣影響的情況。、從事有償補課舉敘被查實的情況。個別訪談問卷調(diào)查，完善教師崗位設置、職稱評聘、考核評價和待遇保障機制。落實班主任工作量計算、津貼等待遇。保障教師合法權益，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。、職稱評聘、考核評價等方面的管理辦法。，晉級評優(yōu)評先適當向班主任傾斜，每學年評比表彰優(yōu)秀班主任。不落實班主任工作量計算、津貼等待遇。查閱資料座談訪談，做好教師后勤服務，豐富教師精神文化生活，減緩教師工作壓力，定期安排教師體驗。，給予幫扶和適當教濟。查看現(xiàn)場查鬩資料提高教師教育教學能力，熟練掌握學科教學的基本要求。，對處于不同發(fā)展階段的教師提出不同要求。，優(yōu)課率高。課堂教學不能體現(xiàn)課標理念，教師課堂教學合格率低于90%。聽 課問卷調(diào)查查閱資料，定期開展集體備課、聽課、說課、評課等活動，提高教師專業(yè)水平和教學能力。，有針對性地開展研究。、聽課、說課、評課等校本研訓活動，有計劃、有行動，老師參與度高。優(yōu)課率低于30%查閱資料聽 課《中小學班主任工作規(guī)定》，制訂班主任隊伍培訓計劃，定期組織班主任學習、交流、培訓和基本功比賽，提高班主任組織管理和教育能力。1每學年組織全校教師學習《中小學班主任工作規(guī)定班主任配備符合規(guī)定。，每學年組織扭主任基本功比賽。，配備不符合規(guī)定。、記載不規(guī)范。查閱資料42..推動教師閱讀工作，引導教師學習經(jīng)典，加強教師教育技能和教學基本功訓練，提升教師普通話水平，規(guī)范漢字書寫，增強學科教學能力。，每學期安排一兩次教師讀書交流活動。、漢字書寫等教學基本功訓練。査閱資料，強化實驗教學，促進現(xiàn)代科技與教育教學的深度融合，組織教師參加信息技術應用能力測評。，改進教學方式，有效實施課堂教學?！皩W科標準”中的演示實驗。查閱資料聽 課現(xiàn)場考察建立教師專業(yè)發(fā)展支持體系，制訂教師培訓規(guī)劃，指導教師制訂專業(yè)發(fā)展計劃，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案。，能滿足不同層次教師的專業(yè)發(fā)展需求。，以3—5年為一個周期；每年的目標達成情況記入教師專業(yè)發(fā)展檔案，學校有檢查、有記錄。教師無專業(yè)發(fā)展指案。查閱資料，支持教師參加必要的培訓，落實每位教師五年不少于360學時的培訓要求。%。，且要及時登記學分。年度公用經(jīng)費總額中用于教師專項培訓經(jīng)費達不到5%。查閱資料，定期開展專題培訓，促進教研、科研與培訓有機結合，發(fā)揮校本研修基礎作用。，注重教研、科研與培訓的結合。沒有開展校本研修活動。查閱資料座談訪談，建設教師學習共同體。，開展教研活動，活動形式多樣，效果好。，教師專業(yè)提升快。，開展教研。查閱網(wǎng)絡查閱資料四、提升教育教學水平建設適合學生發(fā)展的課程，嚴格遵守國家關于教材、教輔管理的相關規(guī)定，確保國家課程全靣實施。不拔高教學要求，不加快教學進度?！赌甓葘W校課程實施方案》和《校本課程規(guī)劃方案》“一科一輔”，并遵循自愿和非營利原則。，不拔高教學要求，不加快教學進度。“一科一輔”的規(guī)定，沒有遵循自愿和非營利原則。現(xiàn)場察看問卷調(diào)查查閱資料、學校、社區(qū)資源條件，科學規(guī)范開設地方課程和校本課程，編制課程綱要，加強課程實施和管理。，編制的校本課程綱要（方案）目標、內(nèi)容、實施形式、課時分配與安排、評價等科學、實用。、校本課程實施情況進行監(jiān)管、評價的具體舉措。未開設地方課程和校本課程。問卷調(diào)查查閱資料，通過考察探究、社會服務、設計制作、職業(yè)體驗等方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。每學期組織一次綜合實踐交流活動。，充分利用社區(qū)、青少年社會實踐基地等校內(nèi)外資源開展考察探究、社會服務、設計制作、職業(yè)體驗等豐富多樣的活動。，展示成果，分享經(jīng)驗。沒有按規(guī)定開設綜合實踐活動課程。查閱資料問卷調(diào)查，強化實踐育人環(huán)節(jié)，引導學生動手解決實際問題。、學科間整合、校內(nèi)外融合等多樣化方式，在社會調(diào)查、科學實驗、生產(chǎn)勞動、研學旅行、主題探究等實踐活動中育人?！皩W以致用”原則，引導學生運用所學知識動手解決實際問題。學科課程實施手段單一，只重視知識傳授，不重視實踐育人環(huán)節(jié)。查閱資料學生訪談，研究學生的學習興趣、動機和個別化學習需要，采取有針對性的措施，改進課程實施和教學效果。，研究學生的學習興趣、動機和個別化學習需要，使課程實施更加適合學生學習。，尊重學生差異，堅持因材施教，探索靈活多樣的個性化教與學的策略，提高教學效果。課程建設與實施沒有關注學生差異，不能滿足學生個性化學習需求。查閱資料實施以學生發(fā)展為本的教學，建立基于過程的學校教學質(zhì)量保障機制，統(tǒng)籌課程、教材、教學、評價等環(huán)節(jié)，主動收集學生反饋意見，及時改進教學。、初中至少2次開展教學質(zhì)量分析，且形成分析報告。，堅持目標管理與過程管理相結合，形式多樣地開展教學常規(guī)督查與評價。，分析學生反饋意見，落實改進教學措施。沒有行之有效的教學質(zhì)量保障機制查閱資料問卷調(diào)查、討論式、合作式、探究式等多種教學方式，提高學生參與課堂學習的主動性和積極性。，課堂教學采取啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式等多種教學方式。，激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛力，提高學生參與課堂學習的主動性和積極性。課堂教學方式單一聽 課，避免布置重復機械的練習，多布置科學探究式作業(yè)?？筛鶕?jù)學生掌握情況布置分層作業(yè)。不得布置超越學生能力的作業(yè)，不得以增加作業(yè)量的方式懲罰學生?！熬x、批改、講評”原則，不布置簡單重復性和懲罰性作業(yè)。，引導學生根據(jù)自身的實際來選擇適當?shù)淖鳂I(yè)量、作業(yè)級別，不斷向更高層次挑戰(zhàn)。，多布置科學探究式作業(yè)，促進學生積極主動地探知、獲知。存在通過增加作業(yè)量懲罰學生現(xiàn)象。查