農(nóng)村學(xué)校教職工權(quán)益保護(hù)分析(編輯修改稿)
2025-07-21 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工權(quán)益的維護(hù)。但是部分教職工主動(dòng)維權(quán)、源頭維權(quán)意識(shí)薄弱，一方面有強(qiáng)烈的參政議政愿望，另一方面又不主動(dòng)、認(rèn)真參與管理、決策活動(dòng)，平時(shí)很少主動(dòng)關(guān)注自身權(quán)益的實(shí)現(xiàn)條件，只有當(dāng)個(gè)體的權(quán)益受到侵害時(shí)才會(huì)展開維權(quán)，維權(quán)的提起具有隨機(jī)性、被動(dòng)性。 二、引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校教職工正確維權(quán)的對策 探索幫助教職工走出這些維權(quán)誤區(qū)的對策，引導(dǎo)教職工正確維權(quán)，既是當(dāng)前教職工教育管理工作創(chuàng)新之必需，更是教職工健康發(fā)展與農(nóng)村學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展雙贏結(jié)果之使然。因此農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)教職工正確維權(quán)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。 (一)引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校教職工樹立正確的維權(quán)觀 首先，要采取疏導(dǎo)為主的教育方式，解決教職工思想上的問題，引導(dǎo)教職工認(rèn)識(shí)到任何權(quán)益的實(shí)現(xiàn)都是主觀見之于客觀的東西。對于權(quán)益主體來說，總是以追求最大權(quán)益的實(shí)現(xiàn)為趨向的，但是，任何權(quán)益的實(shí)現(xiàn)都必須立足于客觀實(shí)際，根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)所能提供的條件來決定權(quán)益實(shí)現(xiàn)的廣度和深度。其次要組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》，等到法律法規(guī)，幫助教職工充分認(rèn)識(shí)其應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利與義務(wù)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹立正確的維權(quán)觀。再者，要引導(dǎo)教職工立足于學(xué)校的實(shí)際，不能苛刻要求學(xué)校立刻改變分配方案和管理模式，改善教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。任何事物的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的過程，學(xué)校管理理念的更新、辦學(xué)條件的改善、收入水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就。最后，要引導(dǎo)教職工認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長、發(fā)展與否，不能完全歸責(zé)于學(xué)校，而是一種互動(dòng)的過程，需要主觀和客觀協(xié)調(diào)配合，共同努力，但歸根結(jié)底起決定性作用的是教職工的主觀努力。要教育教職工養(yǎng)成自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取的精神，從主觀上發(fā)掘潛力，通過自身的努力來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而使自己的合法權(quán)益得到真正的維護(hù)。（二)堅(jiān)持農(nóng)村學(xué)校管理權(quán)與教職工權(quán)利的目標(biāo)一致性 農(nóng)村學(xué)校與教職工之間既存在著一定的行政法律關(guān)系，又存在著一定的民事法律關(guān)系，從法律關(guān)系的角度分析，農(nóng)村學(xué)校管理權(quán)的行使與教職工權(quán)利的實(shí)現(xiàn)二者之間并不矛盾，二者有著利益目標(biāo)的一
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