【文章內容簡介】 ；教師指導學生討論；學生完成作業(yè)，教師當堂批改”一套教學新程序，取得了顯著的效果，受到全國教育界的關注和學習。“先學后教”是建立在“學生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎上的。長期以來，我國的教學總是把“教”放在主要位置，忽視學生的主體作用，不重視調動學生的主動性和積極性，從而教學效率低下?！跋葘W后教，當堂訓練”就改變了這種狀況。學生先學就發(fā)揮了學生的主體性，讓他們自己先去了解教材、多動腦筋，初步認識所要認識的事物，同時產生疑問，然后教師再根據(jù)學生的疑問進行答疑；對學生沒有理解或領會的內容進行深入講解，對學生已經理解的內容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時間，留給學生思考和解決疑難問題。這種教學方法符合孔子說的“學而不思則罔”的道理。同時也切合學生的思想，貼近學生實際，可以因材施教，使學生容易理解，學得活、記得住、學得有興趣并且印象深刻，易于鞏固?！爱斕糜柧殹奔饶芗皶r鞏固，又減輕了學生課外作業(yè)負擔，這是提高教學效率和質量的最好方法，符合教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，具有普遍意義?！跋葘W后教，當堂訓練”是一種教學方法，并非教學規(guī)律本身。因此有些學者會質疑，“小學生連1+2等于幾還不知道，怎么先學后教？”這就有點機械地理解“先學后教”了。作為一種教學方法，不是萬能的，總是在某種場合適用，某種場合不適用。但是他的精神實質是尊重學生在學習中的主體性，調動學生學習的主動性和積極性，克服傳統(tǒng)教育中老師“越俎代庖”的狀況。這就是葉圣陶先生提出的“教是為了不教”?！爱斕糜柧殹逼鋵嵅皇鞘裁葱路椒ǎ菂s切中當前教學實際的要害。許多老師只顧當堂講授，把講授充塞整個45分鐘，把訓練鞏固留在課外。這樣不僅增加了學生課業(yè)負擔，而且學生在練習中遇到疑問也無法及時受到老師的指導。許多學校的經驗都說明，老師在課堂少講一些，留給學生的時間多一些，教學效果反而更好一些。我們往往低估了學生的思考力和創(chuàng)造力。其實學生對許多學科的知識有豐富的想象力和理解力。有一次我聽到我的一個學生說，他的幼年的孩子問他：為什么西游記里，唐僧是騎馬的，別人都是徒步的？真要正確地符合孩子心理，又符合時代要求的回答還確實不容易?？梢姾⒆拥南胂罅Ρ却笕艘S富得多?，F(xiàn)在全國正在為推進素質教育的艱難而困惑。其實，推進素質教育，除了要克服教育外部的干擾以外，最根本的途徑就是提高課堂教學的效率和質量。學生在課堂上學懂了、學會了，練習了，鞏固了，課外的負擔就減輕了。這樣，課外時間就可以還給學生，就像溫家寶總理所說的：給學生“留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間”。十幾年前，蔡林森校長在洋思中學為教育改革創(chuàng)造了這方面的經驗。蔡林森老師從洋思中學退休了以后，退而不休，又受聘于河南省沁陽市永威學校，于是又把他的理念和經驗帶到河南永威學校，使永威學校的教育質量迅速提高?，F(xiàn)在他把自己的經驗總結成專著（即《教學革命——蔡林森與先學后教》），我想，這書的出版一定會給廣大教師以啟發(fā)，同時促進教學的改革和發(fā)展。（本文是顧明遠先生為蔡林森專著《教學革命——蔡林森與先學后教》所作的序，略有刪節(jié)，標題為編者所加） 專家治校引領沁陽教育河南省沁陽市委書記 陳敬如干事創(chuàng)業(yè)，重在人才。為了破解縣域經濟發(fā)展瓶頸，沁陽市委、市政府提出了“人才興沁”戰(zhàn)略，并為此付出了很大努力，助推沁陽經濟又好又快地發(fā)展。優(yōu)秀民營企業(yè)家永威集團董事長任太平深諳此道，投資2億元創(chuàng)辦的沁陽市永威學校，引進高端人才，聘請全國十大明星中學校長、教育專家蔡林森實行專家治校，引領沁陽教育的事，在當?shù)貍鳛榧言挕?006年8月，獨創(chuàng)“先學后教，當堂訓練”教學模式、在全國教育領域赫赫有名的江蘇洋思中學校長蔡林森光榮退休；胸懷辦成“中國一流，世界名?！贝笾镜挠劳W校董事長任太平，聞訊后四赴江蘇聘請這位教育專家加盟永威，市委、市政府對此表示全力支持，特別指示教育局大力幫助。蔡林森擔任永威學校校長后，堅持推行“先學后教，當堂訓練”的教育理念，認真落實“教書育人責任制”的管理制度，學校面貌很快大變。市教育局總結推廣永威經驗，把永威學校作為全市中小學校長、教師培訓基地，讓蔡林森先進的教育理念在沁陽生根、開花、結果。這樣，沁陽教育由于蔡林森的到來被激活了，為全市經濟社會發(fā)展提供了強大的智力支撐。我們由衷地贊嘆，一個好校長，辦好一所好學校，就能帶動大批學校，蔡林森的身價，何止千萬億萬！2007年11月，經市委、市政府主要領導提議，市政府常務會議研究決定，為了表彰蔡林森校長對教育事業(yè)做出的貢獻，其在沁陽工作期間，按照每月5000元，年6萬元的標準發(fā)放政府津貼。這一措施的實施，體現(xiàn)了市委、市政府“美巢”引“金鳳”，著力引進高層次人才，實施“人才興沁”的一貫戰(zhàn)略思想。目前，永威學校已是河南教育名片，全國各地來校參觀、考察培訓的教育工作者超過60萬人次。沁陽教育教學質量由于專家引領，連續(xù)三年獲得焦作市第一，也正朝著“河南領先，全國一流”的目標努力奮斗！永威的啟示天津教科院基礎教育研究所所長 王敏勤蔡林森校長2006年到河南省沁陽市永威學校任校長，不到4年的時間，就把一個15年一貫制的民辦學校辦成了全國名校。永威學校的經驗給我們許多啟示。啟示一：永威的成功再次證明了“要提倡教育家辦學”的重要性。溫家寶總理曾多次談到：“要提倡教育家辦學”。教育家必須有驕人的辦學業(yè)績，必須有自己的理論體系并被實踐證明是科學的、能夠被大眾推廣的。從這個意義上說，蔡林森就是一個教育家。因為他不但辦好了洋思中學，還辦好了永威學校，他創(chuàng)立的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，在全國已成為教育經典。蔡校長到永威學校不到4年的時間，永威學校就發(fā)生了翻天覆地的變化，教學質量大幅度提高，小學、初中全市一流，中考、高考成績創(chuàng)歷史最高水平，高中部成為河南省示范性普通高中，幼兒園成為河南省示范性幼兒園，學校已成為河南省衛(wèi)生先進單位、沁陽市先進單位。蔡校長在永威的成功再一次證明了溫家寶總理提出的“要提倡教育家辦學”的重要性。啟示二：提高教學質量要做到“三分教學、七分管理”。洋思中學的經驗不保守、永威學校的經驗也不保密，但為什么我們學洋思經驗學不會，而蔡校長親自實踐就行？不是蔡校長留了一手，而是他的管理到位。任何學校的教學都是三分教學、七分管理。沒有嚴格的管理，任何好的理念也難以落實。我們現(xiàn)在提倡人本管理，這與嚴格管理和精細化管理是不矛盾的。幾年來到洋思中學參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經驗學到手并成為“洋思第二”的學校并不多見。其原因就在于參觀者學習的是洋思中學的教學理念，但很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實的。洋思經驗的締造者蔡林森不到4年的時間，就把一個生源基礎、師資水平都比較差的民辦學校辦成了名校。人們發(fā)現(xiàn)：洋思中學的辦學理念有半天的時間就能學會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細化管理。永威學校成功的奧妙正在于此。啟示三：課堂教學要注重提高效率，減輕學生的課后負擔。蔡林森校長從多年前就主張上課要像考試一樣緊張，這句話乍一聽覺得有些極端，但仔細一想也有道理：現(xiàn)在學生為什么負擔重？固然與應試傾向有關系，但也與有些教師的課堂教學效率不高有關系。有的老師課堂教學效率很低，學生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有真正掌握，只能課上損失課下補，校內損失校外補，作業(yè)越來越多，學生的負擔越來越重。如果學生在課堂上緊張起來，把應該掌握的知識都掌握了，課下就可以少布置或不布置作業(yè)，把課外時間還給學生，學生就有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長，全面發(fā)展。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內要完成規(guī)定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學生學習成績很好；而有的老師每天都是布置大量課后作業(yè)而學生成績還不好，根本的區(qū)別就在于課堂教學效率高不高。啟示四：課堂教學要回歸文本，注重對課標和教材的把握。新課程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老師認為教材不重要了，一上課蜻蜓點水般地接觸一下課本就游離于課本之外，搞一些與課本關系不大的東西，結果降低了教學質量，增加了學生的負擔。而永威學校提高教學質量的關鍵就是緊扣課本，首先讓學生把課本學好，有余力才拓展教材。蔡校長曾告訴我這樣一件事，他剛到永威學校的時候給初中的學生搞了一次摸底測驗，完全是書上的例題組成一張卷，結果全班學生不及格。他讓學生繼續(xù)準備，3天后還是考這張卷，結果學生平均80多分。他說“不行，一定要考滿分卷，還是這張試卷，大家回去繼續(xù)準備，3天后考試”，直到全班學生都考了100分才結束。課本是課程標準的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標準的基本要求。我們國家的基礎教育課程改革已經9年了。9年來，我們創(chuàng)造了許多好的經驗，但是學生的負擔依然很重，其原因之一就是人們只注重了課堂教學方式的轉變，而忽視了教師對教材的把握，在強調學生主體地位的同時淡化了教師的主導作用。老師的主導作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對課程標準和教材的把握，二是對學生的引領和指導。如果教師本身對課程標準和教材都不能把握，對學生的引領作用就很有限。目前很明顯的一個例子就是教師對教輔資料的依賴性，好像離開教輔資料就不能教學。我常常在想：如果一個老師不用任何教輔資料只用一本課本能不能教好學？教師能不能根據(jù)自己的理解給學生自編一些題來做？現(xiàn)在好像還沒有“一本課本決勝負”的教師。只有把學生的教輔減下來，才能真正減輕學生的課業(yè)負擔。鏈接：1.“蔡林森在永威之一”，見本報2010年6月7日第9版； 2.“蔡林森在永威之二”，見本報2010年6月9日第 版。蔡林森在永威之四“永威，我們不悔的選擇”【按】孟子說，得天下英才而教育之，乃人生一大樂事。但對于蔡林森來說，只要是學生，不管是英才還是常人，教育者所擔負的責任都是一樣的。教師無法選擇學生，卻能選擇如何改變每個孩子的命運。教師職業(yè)的幸福就在于此。造就一個英才，與促使一個智力平常的孩子健康成長，同樣體現(xiàn)著為師者的偉大。正是抱持這樣的平民教育理想，蔡林森和永威受到了學生、家長的“追捧”。因為只要他們選擇蔡林森，選擇永威，不管他們是貧賤還是富貴，不管是智力超群還是被人視為無可救藥，都一樣受到重視，一樣沐浴在愛的教育光輝中，結果都一樣會產生積極的變化乃至質變。如家長所言：選擇永威，值！莊稼長不好，農民不怪莊稼，只怪自己。同樣，學生學不好，肯定不是學生不可教，而是教師沒本領或者失職。我和學生的心連在一起，教好學生就高興，否則，就有說不出的內疚、痛苦。 ——蔡林森家長篇 為何選擇永威1年，孩子的變化令人震撼初一學生家長 白鳳芹去年此時，我和愛人還正在為快小學畢業(yè)的兒子去哪兒上初中而發(fā)愁。我們深知：選擇學校就是選擇人生，絲毫不慎都可能終身遺憾。我們不信道聽途說，在附近幾個城市往返考察后，走進永威學校。我?guī)е蓡栕哌M教學樓，十分驚詫：地面一塵不染，窗明幾凈，尤其是墻上完好無損的鏡子；隔著窗戶向教室里張望，只見學生們一個個都在專心致志地學習，沒有一人對于我們的到來瞥一眼！下課了，學生們走出教室。雖然有很多學生在走廊里來往穿梭，但我沒有看到大聲喧嘩、追跑攆打的場面。到了學生公寓，每個寢室都那么整齊：被子疊得整整齊齊，毛巾、牙刷等生活用品擺放得井井有條。到了學校餐廳，能同時坐上千名學生的第一層很寬敞，桌椅整齊地擺放著，餐桌上面貼著學生的名字！走遍全校園，我和愛人都一直沉浸在興奮中。眼見為實，蔡林森校長果然名不虛傳，雖然我們與蔡校長不認識，但佩服得五體投地。愛人高興地說：“哪兒也不去了，就這所學校了！”我一錘定音：“行?！焙⒆釉谟劳⒔?年，各方面都發(fā)生了可喜的變化：原來寫字歪七扭八，現(xiàn)在一筆一畫、端端正正，不良習慣蕩然無存，學習積極性、上進心與日俱增，還被評為學習標兵。選擇永威，我無怨無悔！每天都能有更美好的期待初一學生家長 侯武《師說》有曰：愛其子，擇師而教之。我為自己的孩子選擇了永威。我的孩子上小學后，令人失望，過分好動，學習成績一塌糊涂，我十分茫然：初中是孩子學習最重要的階段，如果不能很好地培養(yǎng)孩子的學習興趣，不能以正確的學習方法教育他，他的前途令人擔憂。經過多次實地考察，我毅然把孩子托付給了永威。孩子到永威后，第一次休假回家，便給了我巨大震撼：雖然他只在學校剛剛就讀了2個星期，可他的言行舉止卻好像變成了另外一個人，不但懂禮貌，而且開始有自我管理和約束能力，能把自己的房間打掃、整理得井井有條。看著孩子的變化，他母親激動地悄悄留下了眼淚。吃過晚飯后，我和妻子圍著孩子，問長問短，從孩子嘴里，我們聽到最多的是“校長好、老師好、學校環(huán)境好”，孩子還向我們講了“先學后教”的教學模式。但我們最關心的是他的學習成績，過去，每提到成績，他就無地自容，可這次，我們第一次在孩子的臉上看到了前所未有的自信，他說：“在永威，即使最差的學生，也是其他學校的佼佼者。”看著孩子充滿稚氣和嚴肅認真的面容，我和妻子都會心地笑了。在永威，孩子點滴進步，就像一部電視連續(xù)劇，每天都在我和妻子內心深處，期待著更美好的續(xù)集。孩子懂事、孝順，落落大方，從他的身上，我們不僅看到了希望，而且有了自強和溫暖。2009年春節(jié)前期末考試，他每門課程的成績都超過了100分。我們很高興，夸獎他，但孩子卻遺憾地說：“如果自己再細心一點，這三門主課完全都可以拿到滿分……”我驚訝了，永威真是沒有教不好的學生。我不知道該怎樣感謝永威！選擇永威，值！小學四年級學生家長 徐德仁4年前，我的小孫子進永威就讀。永威的老師非常負責任，班主任經常通過短信或電話的方式與我溝通，平時，也很注重養(yǎng)成教育。最近3年，學校推廣“先學后教”教學方法，讓學生在課堂上自己看書、討論，最后教師講。這樣促進孩子全面發(fā)展。首先，他閱讀了《三國演義》、《越讀越聰明》等20多本課外書，約160余萬字，還能閱讀《大河報》、《文摘報》等報刊文章，寫作水平有了很大提高。其次，計算能力、英語閱讀能力和理解能力都增強了，每逢星期天孩子都會興高采烈地把本周學到的英語單詞和句子讀給我聽。再則，孩子參加了