【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職員工既要消除好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時(shí)髦，搞形式主義等不良做法。要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做精”。一是具體要求，便于操作。二是規(guī)范程序有據(jù)可依。三是健全計(jì)劃，狠抓落實(shí)。四是環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓。五是重點(diǎn)突出，抓住中心。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。六是量化考核獎(jiǎng)懲分明。學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，公平公開(kāi)公正，合情合理合力。七是研究探討清除梗阻，那兒有問(wèn)題就研究到那兒，就解決到哪兒，及時(shí)清除梗阻，使管理的路徑沿著預(yù)定的軌道運(yùn)行。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，副校級(jí)干部各自管理一條主線的工作。各年級(jí)組長(zhǎng)、處室主任分別負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的工作。每位領(lǐng)導(dǎo)都要做到責(zé)任明確，積極協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，甘于奉獻(xiàn)，共同推動(dòng)學(xué)校整體工作再上一個(gè)新臺(tái)階。為了把全校教師的干勁擰成一股繩，做到同心同德，目標(biāo)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，在工作中精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互助合作，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展群策群力，貢獻(xiàn)力量，并都能以身作則，深入教育教學(xué)第一線，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。二、管理的條塊清楚，層次分明，充分展現(xiàn)精細(xì)化管理的要求教學(xué)工作方面，以各年級(jí)組、教務(wù)處等處室為工作主體，抓好教材的再學(xué)習(xí)、再研究，引領(lǐng)教師疏通教材，把握教材，做到深度與寬度的有機(jī)統(tǒng)一。以規(guī)范備課為切入點(diǎn)，提高集體備課水平，打造高效課堂。以面向全體學(xué)生、尊重個(gè)性、突出特長(zhǎng)為策略，深入實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，讓每位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。德育工作方面，以政教處、各班主任為工作主體，工作重點(diǎn)與措施是：加強(qiáng)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。將德育的基點(diǎn)放在培養(yǎng)真正的人上，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功。進(jìn)一步深化養(yǎng)成教育、自信教育和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。建立“從管理中來(lái)、從評(píng)價(jià)中來(lái)、從活動(dòng)中來(lái)、從文化熏陶中來(lái)”的工作機(jī)制。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，形成德育活動(dòng)主題化、系列化、生活化的機(jī)制。創(chuàng)新養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)權(quán)利還給學(xué)生，養(yǎng)成正確對(duì)待和評(píng)價(jià)自我的健康心態(tài),促進(jìn)自我健康成長(zhǎng)。抓好學(xué)生的常規(guī)要求，采取分層督導(dǎo)、定期抽查與不定期抽查等靈活有效的辦法，把班級(jí)或年級(jí)、學(xué)校在某個(gè)時(shí)間、某個(gè)地點(diǎn)、某個(gè)人群中存在的問(wèn)題，及時(shí)排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，力爭(zhēng)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。對(duì)某些問(wèn)題家庭的學(xué)生采取“專人負(fù)責(zé)，齊心幫扶”的策略。堅(jiān)持班主任月例會(huì)制度，強(qiáng)化每位班主任教師的責(zé)任心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)班級(jí)管理中的問(wèn)題，找 出解決問(wèn)題的辦法與思路。經(jīng)常性地開(kāi)展班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)交流，征集和評(píng)選班級(jí)建設(shè)和學(xué)生管理金點(diǎn)子、學(xué)生成長(zhǎng)典型案例，不斷提高班主任的班級(jí)管理水平，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。扎實(shí)抓好社團(tuán)活動(dòng)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有師資資源和硬件資源，把學(xué)校的資源向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)放。對(duì)有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源，彰顯學(xué)校特色。教科研與教師培訓(xùn)方面，以教科室、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)為工作主體，大力支持教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與進(jìn)修等。加強(qiáng)名師培養(yǎng)的力度，扎實(shí)做好名師培養(yǎng)工作，讓名師更優(yōu)，真正發(fā)揮名師效應(yīng)；大力開(kāi)展教師讀書活動(dòng)，提升教師的精神追求。以點(diǎn)課、評(píng)課活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展好課堂教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)，完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。發(fā)揮學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)干部和市、區(qū)級(jí)骨干教師在教學(xué)中的示范、引領(lǐng)作用，開(kāi)展好“骨干教師示范課”活動(dòng)；深入做好課題研究工作，鼓勵(lì)教師積極撰寫教育教學(xué)論文，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力； 實(shí)施“青藍(lán)工程”培養(yǎng)計(jì)劃，在青年教師和老教師師徒結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上，形成培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)考核等方面的系列資料，校領(lǐng)導(dǎo)分工到人，定期談話，定期聽(tīng)課，定期召開(kāi)座談會(huì)，不斷關(guān)心他們的生活、工作與成長(zhǎng)，取得成績(jī)及時(shí)表彰，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒糾偏，為新教師順利定級(jí)和確保培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。三、抓落實(shí)，抓檢查，形成精細(xì)化的管理激勵(lì)機(jī)制一所好學(xué)校，靠的是好的管理，好的管理靠的是好的制度，也就是必須建立完善的學(xué)校管理制度。教師考核工作，是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，保證教師隊(duì)伍的良好素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)考核，也可以為教師職稱晉升和職務(wù)晉升提供重要依據(jù)?？己藘?nèi)容可以分為：政治、思想方面表現(xiàn)；教書育人、為人師表方面表現(xiàn)；工作態(tài)度及承擔(dān)工作任務(wù)的表現(xiàn)；職業(yè)道德方面的表現(xiàn)；遵章守紀(jì)方面表現(xiàn)；積極參與教育科研活動(dòng)；積極改革課堂教學(xué)；積極應(yīng)用現(xiàn)代媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；發(fā)表論文等諸多方面。在落實(shí)考核制度的過(guò)程中，要深入平時(shí)日常工作中量化，布點(diǎn)，收集素材，公正、公平、合理地對(duì)待每一名教職員工，是調(diào)動(dòng)廣大教職員工工作積極性最關(guān)鍵的因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的工作成績(jī)進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià)，不但可以發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，而且可以使教師認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足，從而改正缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使自己的工作日后能取得更好的成績(jī)，考核的精細(xì)化至關(guān)重要。學(xué)校管理以調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，這就離不開(kāi)激勵(lì)，而激勵(lì)的過(guò)程就是我們常說(shuō)的調(diào)動(dòng)人的積極性的過(guò)程。通過(guò)激勵(lì)，在某種刺激的影響下，使人始終處于一種興奮的狀態(tài)之中，人的積極性將得到充分的發(fā)揮。這就要求學(xué)校管理者必須進(jìn)一步樹(shù)立激勵(lì)師生的觀念，并為順利調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，保證其全面、和諧的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。學(xué)校的管理者不能硬性地去要求教師去調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)當(dāng)在管理中既為 調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍，又為調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園氛圍。只有在和諧寬松的心境下，師生員工的創(chuàng)造性和積極性才能最大限度地得到激發(fā)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要和師生共同創(chuàng)建一個(gè)民主寬松，積極進(jìn)取的校園文化氛圍。滿足師生合理需求，激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。管理者應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與各項(xiàng)學(xué)生管理的活動(dòng)，特別是要鼓勵(lì)他們參與學(xué)校的重大決策，這樣既可以發(fā)揮他們的聰明才智，滿足他們的需要，更可以增強(qiáng)他們對(duì)決策的認(rèn)同感，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)