【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的合法權(quán)益；　 、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)； ； 。 對(duì)以上職責(zé)可作如下歸納：一是確保幼兒園辦園的正確指導(dǎo)思想。（1）二是建立有效的園所管理體系。園長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合實(shí)際，建立合理的組織系統(tǒng)，制定切實(shí)可行規(guī)章制度。（2，3）三是建設(shè)好教職工隊(duì)伍（4，5）四是管理好園所的財(cái)和物（6）五是做好家長(zhǎng)工作，密切園所與社區(qū)的聯(lián)系。（7，8）（二）園長(zhǎng)的素質(zhì)要求三、園長(zhǎng)角色分析（一）領(lǐng)導(dǎo)者的角色幼兒園是國(guó)家實(shí)施幼兒教育的機(jī)構(gòu)，是人民教育事業(yè)的一部分，而不是園長(zhǎng)個(gè)人的。在制定和實(shí)施教育目標(biāo)、教育計(jì)劃的整個(gè)活動(dòng)中，必須堅(jiān)決貫徹黨的教育方針和有關(guān)的法律、法規(guī)政策，完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)施各項(xiàng)計(jì)劃時(shí)，必須認(rèn)真監(jiān)督、嚴(yán)格檢查、正確控制，努力推動(dòng)進(jìn)程。在這方面體現(xiàn)著原則性和嚴(yán)肅性。（二）遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的表率（三）廣大教職工的知心朋友 (四)經(jīng)營(yíng)的角色三、如何做好園長(zhǎng)工作——領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（一）領(lǐng)導(dǎo)力（二）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，我們講四點(diǎn)，分別是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)乃囆g(shù)、決策的藝術(shù)、凝聚人心的藝術(shù)、批評(píng)下屬的藝術(shù)、平衡關(guān)系的藝術(shù)和為人處世的藝術(shù)。；查得不急，他會(huì)送回來(lái)。”后果真如此，眾人佩服裴相的急事緩辦的能力和智謀。（三）做這樣的一個(gè)園長(zhǎng)第五講幼兒園工作的主線——保教一、什么是幼兒園保養(yǎng)和教育（一）幼兒園保養(yǎng)和教育的含義1. 幼兒園教育：也即是教育教學(xué)，指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，豐富幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)性等活動(dòng)過(guò)程。《幼兒園工作規(guī)程》第四章　幼兒園的教育第二十一條　幼兒園教育工作的原則是體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，井滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第二十二條　幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。第二十三條　幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。第二十四條　幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育目的，幼兒的實(shí)際水平和興趣，以循序漸進(jìn)為原則，有計(jì)劃地選擇和組織。組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容。充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感官作用，靈活地運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。第二十五條　游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間材料）、游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。第二十六條　幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。第二十七條　幼兒園應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，尤應(yīng)注意根據(jù)幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不要強(qiáng)求一律。第二十八條　幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語(yǔ)言。第二十九條　幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接2. 幼兒園保育：主要指為保護(hù)幼兒身心健康，促進(jìn)其機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能不斷完善而進(jìn)行的各種活動(dòng)。包括建立、執(zhí)行科學(xué)的作息制度和保健制度、組織適宜的體育鍛煉和戶外活動(dòng)、防疾病和事故，提供良好的生活環(huán)境和充足的營(yíng)養(yǎng)、保持健康的心理傾向等多項(xiàng)內(nèi)容。（二）二者的關(guān)系二者既獨(dú)立又相互包含，是一個(gè)整體。教和保在保教工作中所起的作用側(cè)重點(diǎn)是不同的，保更多地在生活環(huán)節(jié)中占優(yōu)勢(shì)，作用明顯，而教更多地在教育活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)，作用明顯，但兩者在幼兒的一日生活中，是教中有保，保中有教，保教相互結(jié)合、包含、滲透。一方面，教中有保，教育中有保育的內(nèi)容?！白鹬亍?ài)護(hù)幼兒。嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為”體現(xiàn)出教中滲透保的內(nèi)容。另一方面保中有教，保育中有教育的因素。以往的保育側(cè)重于幼兒機(jī)體的健康和身體發(fā)展，缺乏教育性，保暖、沒(méi)有摔傷這是消極保護(hù)狀態(tài)。而應(yīng)注重激發(fā)幼兒的自主性，教育幼兒使其增強(qiáng)生活能力與自我保護(hù)能力，樹(shù)立安全意識(shí)，從而發(fā)揮保育的教育作用。聯(lián)合國(guó)教科文《發(fā)展中國(guó)家兒童保育與教育計(jì)劃》“尤其對(duì)于幼兒，照料與教育對(duì)于他們來(lái)講，就像經(jīng)線和緯線一樣緊密地交織在一起?！倍槭裁匆匾曈變簣@保教工作（一）保教工作是幼兒園全部工作的中心（二）保教工作是實(shí)現(xiàn)幼兒院雙重任務(wù)的基礎(chǔ)三、怎樣開(kāi)展幼兒保教工作（一）正確實(shí)施保教結(jié)合所遵循的原則觀念和思想是管理工作中的關(guān)鍵。當(dāng)前在幼兒園保教工作中存在很多問(wèn)題，對(duì)幼兒園保教工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理必須抓住制定計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)、和總結(jié)提高幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，以推動(dòng)保教工作過(guò)程按科學(xué)的軌道正常運(yùn)行。全園的工作計(jì)劃要體現(xiàn)、具體工作安排上要體現(xiàn)、人員的分工上要體現(xiàn)。 (二)保教實(shí)施的載體班級(jí)是保教工作的基層組織機(jī)構(gòu)，是由幼兒和保教人員共同組成的集體，班主任是保教基層的領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)全班工作人員實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)，完成保教任務(wù)的重任。幼兒園保教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終是通過(guò)班級(jí)教師組織教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒的健康成長(zhǎng)與幼兒園工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都直接取決于班級(jí)保教工作的成效。（1）在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上制定教育目標(biāo)和計(jì)劃，組織多種形式的活動(dòng)。（2）創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境環(huán)境是重要的教育資源，它是隱形的教育課程。在教學(xué)中，可以通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦晴郏烤故茬凼怯變簣@環(huán)境呢？我國(guó)幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”因此幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用. 我國(guó)學(xué)前教育課程的本質(zhì)是：“學(xué)習(xí)者在教育者有意識(shí)指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育性活動(dòng)”。我們不難看出它強(qiáng)調(diào)了教育的三要素：學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境和教育結(jié)果。瑞吉?dú)W認(rèn)為“環(huán)境生成課程，課程主題來(lái)源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用。”幼兒園環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。幼兒處于這幺大的環(huán)境中，必然會(huì)對(duì)各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教師應(yīng)從與兒童的交談中，及時(shí)捕捉兒童的這些疑問(wèn)，從中提煉課程的主題。（3）全面安排幼兒的生活和活動(dòng)（4）班級(jí)衛(wèi)生安全工作（5）與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展3. 班級(jí)保教工作的特點(diǎn)：（1）具有更直接的目的性和教育性針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意：一是幫助、指導(dǎo)班級(jí)保教人員掌握目標(biāo)的層層分解，既熟悉具體的目標(biāo)，也能把握目標(biāo)體系，增強(qiáng)班級(jí)保教人員的目標(biāo)意識(shí)、觀察意識(shí)和教育意識(shí)。二是制定班級(jí)保教人員的言行規(guī)范，給幼兒做好表率，從份發(fā)揮隱性課程的作用，在潛移默化中感染影響幼兒。三是班級(jí)教師合理安排幼兒一日生活活動(dòng)，要求保教人員嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的作用，充分發(fā)揮班級(jí)保教（2）具有全面整體性全面整體性幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，保教工作不僅促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展，還需注意身體發(fā)展和社會(huì)性的發(fā)展。 班級(jí)保教工作是對(duì)全班幼兒負(fù)責(zé)，保教工作應(yīng)面向全體幼兒，針對(duì)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)、不同起點(diǎn)加以引導(dǎo)，使全班幼兒都能在原有的起點(diǎn)上獲得全面的最大限度的發(fā)展，班級(jí)保教工作具有全面整體性。針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意：一是使班級(jí)保教人員樹(shù)立綜合整體的教育觀念，在教育過(guò)程中注意途徑與手段的全面性和多種教育內(nèi)容手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教育的整體功能。二是在保教過(guò)程中，教師要照顧到班級(jí)幼兒的整體水平，同時(shí)又能針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)加以引導(dǎo)。三是要求和培養(yǎng)保教人員具有較全面的才能素質(zhì)。（3）具有主導(dǎo)性教師是保教活動(dòng)的主體，教師作為班級(jí)保教工作的組織者，在保教過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教師必須按照國(guó)家教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。從這個(gè)角度，班級(jí)保教工作具有控制性針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意：一是使教師清楚地意識(shí)到自己在保教活動(dòng)中的地位，義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。二是教師組織和控制的整個(gè)保教過(guò)程，使整個(gè)保教過(guò)程科學(xué)合理地依照一定秩序運(yùn)轉(zhuǎn)推進(jìn)。三是要求教師積極組織、利用并創(chuàng)造有利條件，注意消除或減弱不利因素，控制幼兒按預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。四是要求教師按幼兒年齡特點(diǎn)選擇并控制好教育方式，激發(fā)他們的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)個(gè)體內(nèi)在的積極能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。（4）（5）具有創(chuàng)造性教育的對(duì)象是幼兒，幼兒所處的環(huán)境和接受的早期教育不盡相同，所以沒(méi)有統(tǒng)一固定的模式，決定了班級(jí)保教工作具有創(chuàng)造性，要結(jié)合本班級(jí)實(shí)際和班上每個(gè)幼兒的特點(diǎn)采取靈活多樣的教育方式（6）具有開(kāi)放性班級(jí)保教工作要取得預(yù)期效果，必須與家長(zhǎng)密切配合，溝通情況，交換意見(jiàn)，必須取得社區(qū)的配合，取得更廣泛的支持與協(xié)作，有效地利用家庭及社區(qū)資源。這就決定班級(jí)保教工作具有開(kāi)放性。針對(duì)這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意一是要求班級(jí)保教人員要注意主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，使家庭教育與幼兒園教育保持一致。二是要求班級(jí)保教人員學(xué)會(huì)有效利用家庭及社區(qū)資源，形成家、園、社區(qū)一體的良好的教育環(huán)境，以更好地開(kāi)展班級(jí)保教工作，（三）保教工作的程序四、保教隊(duì)伍建設(shè)（一）保教隊(duì)伍選聘與任用1. 選聘與任用的原則（1）因事用人原則（2）用其所長(zhǎng)原則（3）任人為賢原則（4）充分信任原則（5）寧缺毋濫原則（1）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（2）建立獎(jiǎng)懲制度（二）教職工的培訓(xùn)與教育1. 幼兒園教職工在職教育的主要途徑：（1）教育教學(xué)研討活動(dòng)（2）觀摩活動(dòng)（3）專題講座（4）以老帶新（5）參與課題研究 第六講：幼兒園總務(wù)工作一、何為總務(wù)工作（一）何為幼兒園總務(wù)工作（二）幼兒園總務(wù)工作的特征為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教職工服務(wù)。如果失去了幼兒的先行性，其他各項(xiàng)工作就無(wú)法開(kāi)展。總務(wù)工作在宏觀上受全園工作目標(biāo)、計(jì)劃和要求制約；在微觀上又同各項(xiàng)工作、各個(gè)部門(mén)乃至每個(gè)人相聯(lián)系。二、總務(wù)工作的意義（一）園所管理的諸要素均需通過(guò)總務(wù)工作來(lái)體現(xiàn)（二）總務(wù)工作質(zhì)量直接影響教養(yǎng)中心任務(wù)的完成（三）總務(wù)工作關(guān)系到調(diào)動(dòng)職工的積極性三、總務(wù)工作的內(nèi)容（一）園所建設(shè)、辦園條件的改善（二）財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理（三）事務(wù)性工作管理(四) 教工生活福利工作(五) 幼兒園膳食管理(六) 幼兒園衛(wèi)生保健衛(wèi)生保健的含義：是為保證幼兒身心正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)而實(shí)施的各種措施?？傮w上看：（1）關(guān)注幼兒的生命與健康，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)（2）促進(jìn)幼兒健康，養(yǎng)成健康安全的生活習(xí)慣和態(tài)度具體地說(shuō)：（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的生活環(huán)境（2）制定各種安全措施①幼兒園安全工作的重要性一是幼兒園安全工作是所有工作的前提和基礎(chǔ)。幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上才能談教育、談教育模式的革新。2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！倍怯變簣@安全工作是教養(yǎng)工作正常有序進(jìn)行的保障。三是幼兒園安全工作是幼兒身心全面發(fā)展的保證。②幼兒安全事件的起因 幼兒的安全事件是指幼兒在園期間或在與幼兒園有關(guān)的保育教育活動(dòng)中發(fā)生的人身傷害事件。其造成的因素大致分為以下幾種：一是幼兒年齡小，容易出意外二是幼兒園制度不嚴(yán)，管理不善 有些幼兒園的安全事件是由于幼兒園管理制度不健全造成的。比如，門(mén)衛(wèi)管理不當(dāng)，責(zé)任心不強(qiáng)造成事故發(fā)生，幼兒趁門(mén)衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。再如，食堂不衛(wèi)生或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。 三是幼兒園設(shè)施存在著不安全的隱患 四是幼兒園工作人員玩忽職守或者工作責(zé)任心不強(qiáng) 玩忽職守與工作責(zé)任心不強(qiáng)屬于不同性質(zhì)的行為。玩忽職守為瀆職行為，通常要承擔(dān)法律責(zé)任。事實(shí)上，幼兒園因工作人員玩忽職守造成事故的較少。更多的是教師責(zé)任心不強(qiáng)造成的傷害。如教師帶領(lǐng)小朋友滑滑梯，教師只管和別人說(shuō)話，沒(méi)有全神貫注地照看孩子，結(jié)果幼兒因擁擠而摔下來(lái)，造成傷害。幼兒趁教師不注意離開(kāi)