部編最新教學案濟南的冬天(編輯修改稿)
2025-05-14 12:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情。五、練習設計請完成本課對應訓練。第二課時一、課前復習濟南冬天總的特征是什么？文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？分別突出了這些景物的什么特點？答案示例：溫晴。選取描繪了濟南冬天的山景和水色。山景：陽光朗照下的小山——溫靜，薄雪覆蓋下的小山——秀氣，城外的遠山——淡雅。水色：暖、綠、清亮。二、新課導入老舍先生曾在《濟南的秋天》里寫道：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點兒便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南?！边@節(jié)課，我們繼續(xù)走進泉城，去感受它的冬境之美。三、合作探究(一)品讀課文，句段賞析1．作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛的？答案示例：(l)用比喻、擬人的修辭手法：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，同時賦予小山以人的情感，把濟南周圍的一圈小山寫成是“看護者”，將小山表現(xiàn)得十分可愛而又充滿溫情。(2)用人們的感受：“濟南的人們在冬天是面上含笑的”“一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”以及人們對于春天明天就會到來的幻想，不僅描繪了神態(tài)，更突出了心理活動。2．“最妙的是下點兒小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？答案示例：(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”，松的翠綠與雪的潔白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。(2)妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，以動寫靜，賦予雪后的山和雪以動人的形態(tài)；“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出了雪嬌俏的情態(tài)。3．課文中多處用到了擬人和比喻的修辭手法，請從課文中找出幾例加以體會。答案示例：(1)就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！——“慈善”運用擬人的修辭手法，借人們的感覺印證了濟南冬天“溫晴”的特點。(2)山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！@個比喻形象而貼切地描繪了小雪覆蓋下的矮松的秀美情態(tài)。(3)這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣?！皫y的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬日山景充滿了動態(tài)的美感。(4)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。——把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。(5)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?！昧藬M人的修辭手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人真切地感受到了溫暖。練習三參考答案：1. “暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把山水比做人，它具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。2. 山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山作想象的描寫，表達了作者對濟南的山的熱愛之情。3. 寫雪后夕暉，非常美。最生動的是把“薄雪”比做人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好。其次,全篇多用比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動貼切,意味無窮。比喻的突出例子,如把濟南比作“小搖籃”。把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”,把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”,無一不小巧秀麗,用來比喻濟南不高的山、不冷的冬天,是恰到好處的。擬人的句子更多,個性化更明顯,如把濟南老城說成“暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒”。把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情,“它們?nèi)察o不動地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準保暖和’”。把山坡上斑駁的色彩
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