綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-05-14 12:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、放手合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較寬泛，本單元就有“信息傳遞改變著我們生活”和“利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大主題。這些主題的探究任務(wù)，要由一個(gè)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成肯定不現(xiàn)實(shí)，因此我們必須放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)的合作，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生分個(gè)小組隨便說(shuō)說(shuō)了事，應(yīng)該注意提高合作學(xué)習(xí)的有效性。 。一個(gè)班級(jí)學(xué)生水平參差不齊，認(rèn)識(shí)能力有高有低，通過(guò)交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相提升。比如，要了解信息傳遞對(duì)生活的影響作用，學(xué)生各自去了解，往往從各自生活圈子去尋找，思路難免狹窄，通過(guò)學(xué)生之間的交流，學(xué)生可以彼此互補(bǔ)，相互啟發(fā)，最后形成比較完善的結(jié)論。 。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在討論過(guò)程中形成完全不同或者部分不同的觀點(diǎn)，通過(guò)組內(nèi)或班內(nèi)的爭(zhēng)論，可以彼此啟發(fā)，加深認(rèn)識(shí)理解，最后也許彼此融合調(diào)整，也許一方被另一方說(shuō)服后修改等，這都是一種提升。如對(duì)于因特網(wǎng)利弊的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生可能只看到好處，部分學(xué)生能看到弊端，通過(guò)爭(zhēng)辯學(xué)生會(huì)修正自己的看法，從而對(duì)因特網(wǎng)有更科學(xué)更全面的認(rèn)識(shí)?！ ?。綜合性學(xué)習(xí)的探究任務(wù)較重，往往需要多個(gè)學(xué)生共同承擔(dān)才能在有限的時(shí)間里完成整個(gè)計(jì)劃，如為了了解“信息”的價(jià)值及傳播途徑，培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力，某小組確立了“了解‘神舟’飛船系列，感受祖國(guó)科技變化”的研究主題，這樣的主題研究要一個(gè)學(xué)生完成會(huì)很困難，如果小組進(jìn)行分工（如下表），小組成員各自負(fù)責(zé)收集神州一、二號(hào)……六號(hào)的信息，然后選擇可用信息編排剪報(bào)，再合作探究“神州”一號(hào)到六號(hào)的科技進(jìn)步和超越表現(xiàn)在哪些地方，學(xué)生便能看到科技在進(jìn)步，我國(guó)在發(fā)展，中國(guó)國(guó)際地位在提升等。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際感受了信息的存在和它的價(jià)值，實(shí)際操作了從不同途徑獲取信息的過(guò)程和方法，實(shí)際鍛煉了收集信息和處理的能力。小組成員
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