【文章內(nèi)容簡介】 解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）1．猜教材中列出的字謎。2．小組同學(xué)間相互猜字謎。3．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。3．指名講述：《倉頡造字》的故事。（1）介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。（3）交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？ 4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。三、評比最佳活動小組或個人。四、暢談收獲?；顒佣何覑勰悖瑵h字（第1—2課時）一、閱讀材料1． 漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡單談?wù)勼w會。二、制定計劃1．讀活動建議。2．讓學(xué)生補充建議。3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動結(jié)束后選擇展示活動成果的方式。三、討論綜合性學(xué)習(xí)的方法以小組為單位討論以什么方式開展活動以及注意的問題。四．交流活動方案。第3—4課時活動準(zhǔn)備：1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。課內(nèi)活動：一、引言：上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）1．猜一猜中國最早的漢字是什么？2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字的笑話。（一字毀千軍、一點值萬金）5．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。6．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 7．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。三、評比最佳活動小組或個人。四、暢談收獲。策劃手抄報、辦展覽（2課時）1．整理搜集的資料。2．欣賞手抄報。3．策劃手抄報。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動小組為單位編輯手抄報。5．在班級墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（有條件的學(xué)校可以把作品上傳的網(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽評價、交流和總結(jié)（2課時）一．評價活動內(nèi)容 活動時間活動過程 自我評價他人評價 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？ 三．寫感受鼓勵學(xué)生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報告》等。四．探究問題（1）要又多又快地識記漢字，有那些好的方法？（2）錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫錯字。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說說你還想怎么探究漢字？第五篇：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國一、教材解讀【教材簡說】本組教材圍繞著?遨游漢字王國?這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。?遨游漢字王國?分成?有趣的漢字?和?我愛你，漢字?兩大板塊。每個板塊的主體是?活動建議?，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。?閱讀材料?供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結(jié)束后，展示和交流活動成果。每個板塊后有一些要求認(rèn)讀的字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認(rèn)讀，也可以在活動結(jié)束后集中認(rèn)讀。這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有： １、小組討論和制訂活動計劃。２、舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。３、搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。４、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)本組教材可用１２～１４課時，一般每星期完成一個板塊。開始時用１課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用１～２課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連起來上。【有趣的漢字】?有趣的漢字?的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：１～４是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀來又瑯瑯上口。謎底分別是?日、香、立、曼?。５是動作謎語，四位運動員分別姓林、杜、劉、孟。通過猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義。學(xué)生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn) 生俏皮風(fēng)趣的表達效果。如?孔夫子搬家?我們會想到他有很多書，而?書?跟?輸?同音，所以隱含?凈是輸?的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧音達到一語雙關(guān)的表達效果?！?枇杷?和?枇杷?》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話?！秱}頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，為了幫助表達、記憶等，曾經(jīng)用過?結(jié)繩記事?、?物語?等方法，但都很不方便，?人類社會的發(fā)展受到了阻礙?。這兩段是就全世界的情況而言的。三、四兩段講傳說中是倉頡創(chuàng)造了漢字。他從模仿鳥的足跡開始，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。倉頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。閱讀這個傳說，并讓學(xué)生用自己的話講講這個故事，主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。倉頡造字的傳說，盡管在《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等書中都有記載，但現(xiàn)代多數(shù)專家認(rèn)為，漢字是在長期的社會實踐中逐步產(chǎn)生、形成的，不可能由一人獨創(chuàng)。倉頡可能只是整理文字中的一個有名人物。《?冊、典、刪?的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，?冊、典、刪?三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。甲骨文和金文是我國現(xiàn)存的古老文字。從甲骨文和金文的字形中可以看出，?冊?是竹條連綴而 成的大竹片，?典?是用手捧著文冊，?刪?是用刀削去錯字。明白了這幾個字的來歷，我們就不會寫錯了。所以，我們有必要了解一些漢字來歷的知識。從這幾個字的來歷中，我們還知道了?象形?和?會意?是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。【我愛你，漢字】?我愛你，漢字?的閱讀材料，分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個部分。《漢字的演變》是一個表格，以?日、月、車、馬?四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。從這個表中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》是真實的故事。從這個故事中我們可以了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年?！兑稽c值萬金》是一件真實的事，講由于一?點?之差，使價值１８萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字?！督诸^錯別字》的照片只是一個例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯別字相當(dāng)多。以此為例，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，為純潔祖國的語言文字出一點力?！顿潩h字》和《書法作品欣賞》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證?！顿潩h字》采用?千字文?形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體?各具特長?，其中提到的字體有篆書、隸書、行書、楷書和草書；特別指出對聯(lián)的形式能體 現(xiàn)漢字的書法之美。這幾行四言詩概括精練，用詞貼切，如用?流暢?形容行書，以?端莊?描繪正楷，以?奔放?贊頌狂草（草書的一種），都十分準(zhǔn)確。把這段話熟讀成誦，學(xué)生既可以從中大致了解各種字體的特點，又可以積累一些詞語和表達方法。至于書法作品欣賞，要求不必高，只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識書法是一種藝術(shù)就可以了?！段覑勰?，中國的漢字》是當(dāng)代詩人劉湛秋的一篇散文。在作者眼里，一個個?像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?。作者還以一些漢字為例，覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，而它們在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化。作者自豪地說：?在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族擁有這么豐富的書法瑰寶？?本文語言生動，比喻形象，通過對漢字的贊頌，表達了強烈的民族自豪感，讀來令人振奮。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這篇文章可以讓學(xué)生有感情地朗讀，摘抄自己喜歡的句子，作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。文章中有的句子比較長，意思比較復(fù)雜，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解。如?像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限活力和奇特魅力。?這個句子先用了一個生動的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢 字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。這句話主要是表達自己?無限鐘情于?漢字的感情，因為漢字是作者──也是我們每一個人思維和交流最重要的工具，我們在使用漢字的過程中，?震驚于它的無限活力和奇特魅力?。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時代還在發(fā)揮著巨大的作用，隨著我國國際地位的提升和對外文化交流的開展，越來越多的人對漢字發(fā)生興趣。在這次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時，教材提出了兩方面的要求：