20xx小學語文五年級教案——從遨游漢字王國看語文綜合性學習(編輯修改稿)
2024-09-23 05:35 本頁面
【文章內容簡介】 型的學習。 綜合性學習的設置為探究型學習創(chuàng)造了良好的條件。 ?遨游漢字王國 ?盡管以漢字為主題，但并不是系統(tǒng)地傳授有關漢字的語文知識。本組學習內容中如漢字的開展演變、錯別字的類型和成因、漢字書法的字體等，都不必作為系統(tǒng)的知識來教。這樣，學生可以在比擬寬松的環(huán)境中學習、探究。教師也要有意識地引導學生探究，掌握方法和規(guī)律。比方猜字謎，不能猜出來了就完了，還要引導學生說說你是怎么想的，琢磨猜字謎的方法，還可以嘗試用這些方法編字謎；從 ?漢字的演變 ?表中 ，可以發(fā)現漢字的開展有由繁到簡，離實物形狀越來越遠符號化越來越強的趨勢；再如調查了社會上或班上同學出現的錯別字，我們可以引導學生分析錯別字產生的原因，研究防止和糾正錯別字的方法。 由于教育傳統(tǒng)的影響，長期以來我們比擬習慣于傳授講解，習慣于嚴格掌控教學的全過程。盡管我們組織過班隊活動、社會實踐活動，卻較少學科領域課堂內開展自主、探究學習活動的經驗。語文綜合性學習從理念到實踐對我們都是一次挑戰(zhàn)。 7 抓住四個環(huán)節(jié) 第二學段以課外為主的綜合性學習，一般有布置、活動、展示幾個階段。課內外一體的綜合性學習，由 于內容更加豐富，時間相對較長，要抓好籌劃、實施、交流、評價四個環(huán)節(jié)。 〔一〕籌劃 籌劃能力在學習和生活中是十分重要的，因此教師要有意識地培養(yǎng)。在 ?遨游漢字王國 ?這次綜合性學習中，應當充分發(fā)揮小組的作用，在組長帶著下制訂活動方案。教師應提醒學生，根據實際情況選擇開展哪些活動，小組每個成員都要明確活動的時間、內容、方式、分工等，在這個過程中培養(yǎng)學生的自主意識和合作精神。教師對學生自由組合小組的情況，要及時了解和關注。有的學生由于個性或家庭的原因，孤獨不合群，可能沒有小組愿意接納；有的小組人數過多或過少， 不便于開展活動。出現這些情況，教師要進行協(xié)調。 在學生分工的上，教師要注意長善救失。一方面要根據每一個學生的興趣愛好、個性特長、知識能力水平，引導他們在小組中承當適當的任務。比方有的學生擅長信息技術，可以鼓勵他利用網絡搜集資料；有的學生善于繪畫或攝影，可以建議他們利用圖片資料，展示學習成果等。另一方面要利用這次綜合性學習的時機，讓 8 某些方面能力開展缺乏的學生得到鍛煉，開展?jié)撃?。如有的學生比擬內向，可以有意讓他去做社會調查，與人交流；有的學生寫字不佳，就請他去搜集班上或校內的優(yōu)秀寫字作業(yè)等。 把籌劃好的 活動用方案的形式固定下來，才便于大家實施。活動方案是一種應用文，有一定的格式，教師要對怎樣制訂活動方案作指導。這是學生初次制訂活動方案，可以比擬簡單。方案制定好后，最好在全班交流，可以在教室里張貼，也可以宣讀介紹。希望吸取其他小組方案的優(yōu)點，完善本小組的方案。 〔二〕實施 ?遨游漢字王國 ?以小組活動為主。就一個班級來說，小組活動可以有并進式和階段式兩種方式。并進式是各小組自選內容，同時開展不同的活動，如學習有趣的漢字這個板塊，第 1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第 3組搜集諧音的笑話，第 4組了解漢字的來源等。由于小組學習任務不同，教師可以編制活動建議卡，提示活動的要點，發(fā)給相關的小組，供學生制
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