行為引導型教學在數(shù)控仿真教學中的應用淺探(編輯修改稿)
2025-05-14 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，引起學生的高度重視；另一方面要求學生考慮該課題的加工步驟，為本次課的順利進行打下良好的基礎。本次課采用了比較常用的“激發(fā)”引導、學生討論、仿真模擬教學法和仿真操作等教學形式，組織學生心、手、腦并用，教與學結(jié)合，“工作與學習”結(jié)合，身體力行獲取知識與技能，加工結(jié)果可親自檢測，進一步激發(fā)學生的學習興趣，從而使他們更積極、更充分地參與到“工作中來”。在這種教學理念中，充分地相信學生并讓學生建立自信非常關鍵。只有相信學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性“工作”的能力才能更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。 為達到教學目的，引起學生的足夠重視和濃厚興趣，對課堂教學的細節(jié)設計上也應足夠的重視。如本次課中除了注意課題選擇，對分組細節(jié)方面也做了處理，即將學習中好的、差的搭配開來，從而保證教學過程有效、順利地進行。（二）教學實施行為引導型教學的關鍵不僅體現(xiàn)在教師對教學內(nèi)容的熟練敘述及熟練操作上，而更重要的體現(xiàn)在教師完全吃透教學內(nèi)容和教學要求的基礎上利用合理巧妙的課堂設計達到教學目標，其教學目標的核心體現(xiàn)在每一次課后學生是否具備了行為能力上的變化。為更好地達到教學目標，應讓學生盡可能地自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師要做的工作是如何激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣并指導學生解決問題，使學生在這一過程中體會到自主解決問題后的快樂。教師要以與學生平等的身份參與到學生探知的過程中，激勵學生積極參與、自主學習、合作學習，并適時加以指導，要“雪中送炭”，而不是“錦上添花”！所以引導學生自主學習成為這種教學方法的最大特點。通過以下五個方面可以簡單體現(xiàn)本次課所希望達到的狀態(tài)。：教學設施、用具到位；具有主要教學過程控制的思考和設計；課程目標和教學手段的定位準確。2. 教學過程：引導學生思考問題；指導解決問題思路；教學過程導向合理；輔導及時促進思考；操作過程規(guī)范。3. 教學方法：學生可以參與教學全過程；正確描述問題，明確學習任務；提倡和接受師生共同負責學習工作；方法靈活，精講多練，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場仿真操作，合作學習；分工明確，學生自主協(xié)助解決問題；學生具有展示自我工作成果的充分機會。4. 教學評價：可以使學生具有行為能力上的變化；能夠采用積極的評價方式，評價準確；以教學內(nèi)容為手段培養(yǎng)學生的自主學習能力、專業(yè)知識應用能力、合作協(xié)調(diào)能力。：共同反思；課后訓練，再度提高。（三）過程控制本次課的教學過程包括課程導入、學習指導、分組職業(yè)活動、仿真加工、成果評估、相關評議、課后拓展等主要內(nèi)容。 1.“課程導入”以吸引學生注意力為目標。設計導入方式時應圍繞主要教學內(nèi)容，突出職業(yè)特點或行為特色，站在一定高度上進行思考，以便拓寬思路，獲得更多、更靈活的導入方法。本次教學中，課題導入時告知學生所選課題為上一屆學生數(shù)控車工中級工取證試題，“取證”是學生三年學習重點關心的內(nèi)容之一，這樣“一開課”就牢牢地抓住了學生的心，注意力被高度集中。2.“學習指導”重要的是指導學生解決問題的方法和思路，對于不同的授課內(nèi)容和程序編輯的要求，應該具有不同的指導方式，但以簡明扼要為原則。對于具體的問題應在操作中由學生自主發(fā)現(xiàn)并加以解決。本次課屬于綜合訓練課，單刀具對刀前面的授課中已講授并訓練過，學生已掌握；但本次操作中用“一刀”顯然是不行的，這一問題學生很快就會發(fā)現(xiàn)，因此，采用了模擬教學法。其目的是在有限的時間內(nèi)讓學生少走彎路，盡快掌握該對刀方法；如果時間允許，讓學生在試探和挫折中積累經(jīng)驗、總結(jié)提高也是加強記憶的有效手段。 行為引導型教學關鍵是培養(yǎng)學生的能力，即應對用人市場和專業(yè)變化的能力，因此對于一些結(jié)論性和
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