行為引導(dǎo)型教學(xué)在數(shù)控仿真教學(xué)中的應(yīng)用淺探(編輯修改稿)
2025-05-14 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，引起學(xué)生的高度重視；另一方面要求學(xué)生考慮該課題的加工步驟，為本次課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。本次課采用了比較常用的“激發(fā)”引導(dǎo)、學(xué)生討論、仿真模擬教學(xué)法和仿真操作等教學(xué)形式，組織學(xué)生心、手、腦并用，教與學(xué)結(jié)合，“工作與學(xué)習(xí)”結(jié)合，身體力行獲取知識與技能，加工結(jié)果可親自檢測，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們更積極、更充分地參與到“工作中來”。在這種教學(xué)理念中，充分地相信學(xué)生并讓學(xué)生建立自信非常關(guān)鍵。只有相信學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性“工作”的能力才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。 為達(dá)到教學(xué)目的，引起學(xué)生的足夠重視和濃厚興趣，對課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)設(shè)計上也應(yīng)足夠的重視。如本次課中除了注意課題選擇，對分組細(xì)節(jié)方面也做了處理，即將學(xué)習(xí)中好的、差的搭配開來，從而保證教學(xué)過程有效、順利地進(jìn)行。（二）教學(xué)實施行為引導(dǎo)型教學(xué)的關(guān)鍵不僅體現(xiàn)在教師對教學(xué)內(nèi)容的熟練敘述及熟練操作上，而更重要的體現(xiàn)在教師完全吃透教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上利用合理巧妙的課堂設(shè)計達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)目標(biāo)的核心體現(xiàn)在每一次課后學(xué)生是否具備了行為能力上的變化。為更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生盡可能地自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師要做的工作是如何激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，使學(xué)生在這一過程中體會到自主解決問題后的快樂。教師要以與學(xué)生平等的身份參與到學(xué)生探知的過程中，激勵學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并適時加以指導(dǎo)，要“雪中送炭”，而不是“錦上添花”！所以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為這種教學(xué)方法的最大特點。通過以下五個方面可以簡單體現(xiàn)本次課所希望達(dá)到的狀態(tài)。：教學(xué)設(shè)施、用具到位；具有主要教學(xué)過程控制的思考和設(shè)計；課程目標(biāo)和教學(xué)手段的定位準(zhǔn)確。2. 教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生思考問題；指導(dǎo)解決問題思路；教學(xué)過程導(dǎo)向合理；輔導(dǎo)及時促進(jìn)思考；操作過程規(guī)范。3. 教學(xué)方法：學(xué)生可以參與教學(xué)全過程；正確描述問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；提倡和接受師生共同負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)工作；方法靈活，精講多練，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場仿真操作，合作學(xué)習(xí)；分工明確，學(xué)生自主協(xié)助解決問題；學(xué)生具有展示自我工作成果的充分機(jī)會。4. 教學(xué)評價：可以使學(xué)生具有行為能力上的變化；能夠采用積極的評價方式，評價準(zhǔn)確；以教學(xué)內(nèi)容為手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力、合作協(xié)調(diào)能力。：共同反思；課后訓(xùn)練，再度提高。（三）過程控制本次課的教學(xué)過程包括課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、分組職業(yè)活動、仿真加工、成果評估、相關(guān)評議、課后拓展等主要內(nèi)容。 1.“課程導(dǎo)入”以吸引學(xué)生注意力為目標(biāo)。設(shè)計導(dǎo)入方式時應(yīng)圍繞主要教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特點或行為特色，站在一定高度上進(jìn)行思考，以便拓寬思路，獲得更多、更靈活的導(dǎo)入方法。本次教學(xué)中，課題導(dǎo)入時告知學(xué)生所選課題為上一屆學(xué)生數(shù)控車工中級工取證試題，“取證”是學(xué)生三年學(xué)習(xí)重點關(guān)心的內(nèi)容之一，這樣“一開課”就牢牢地抓住了學(xué)生的心，注意力被高度集中。2.“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”重要的是指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法和思路，對于不同的授課內(nèi)容和程序編輯的要求，應(yīng)該具有不同的指導(dǎo)方式，但以簡明扼要為原則。對于具體的問題應(yīng)在操作中由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并加以解決。本次課屬于綜合訓(xùn)練課，單刀具對刀前面的授課中已講授并訓(xùn)練過，學(xué)生已掌握；但本次操作中用“一刀”顯然是不行的，這一問題學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)，因此，采用了模擬教學(xué)法。其目的是在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生少走彎路，盡快掌握該對刀方法；如果時間允許，讓學(xué)生在試探和挫折中積累經(jīng)驗、總結(jié)提高也是加強(qiáng)記憶的有效手段。 行為引導(dǎo)型教學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即應(yīng)對用人市場和專業(yè)變化的能力，因此對于一些結(jié)論性和
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