行為引導(dǎo)型教學(xué)在數(shù)控仿真教學(xué)中的應(yīng)用淺探(存儲版)
【正文】 納整理上交；2）將選好的數(shù)控競賽試題發(fā)放給學(xué)生，要求制定加工工藝。毛坯：φ105165 材料：45 全部 R5φ28φ90φ52M322150兩端245176。只有相信學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性“工作”的能力才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。2. 教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生思考問題；指導(dǎo)解決問題思路；教學(xué)過程導(dǎo)向合理；輔導(dǎo)及時促進思考；操作過程規(guī)范。2.“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”重要的是指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法和思路，對于不同的授課內(nèi)容和程序編輯的要求，應(yīng)該具有不同的指導(dǎo)方式，但以簡明扼要為原則。為取得良好的教學(xué)效果、保證教學(xué)過程的順利進行，分組應(yīng)注意將學(xué)習(xí)“好、中、差”的適當(dāng)搭配開，同時注意學(xué)生已有能力的互補性。本次課的分組任務(wù)書分兩個問題表達，第一個是制定零件（圖一）的加工工藝；第二是選擇適當(dāng)指令仿真加工該零件，程序編制要求符合“兩大短原則”。職業(yè)教育目前生源狀況上的變化，實際上是社會發(fā)展的一個必然階段，教育如何通過自身的努力應(yīng)對這種變化，是每一個教育者肩負的責(zé)任，一味地強調(diào)客觀，實際上是傳統(tǒng)教育形式和手段已經(jīng)難以應(yīng)對當(dāng)今社會發(fā)展所帶來的沖擊。本次操作中，有的學(xué)生在程序輸入時采用鍵盤，則是一種錯誤操作，指出必須用系統(tǒng)面板將程序輸入，才符合真實操作。分組成果的評估，可以由學(xué)生相互進行，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際情況直接由教師進行評估，但是在教師評估的過程中必須注意絕不能否定學(xué)生的任何一種工作成果，特別是行為引導(dǎo)教學(xué)的前期，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是最重要的。本次課結(jié)束時，將近幾年本地區(qū)或全國本專業(yè)技術(shù)比武試題有選擇的提供給學(xué)生，一方面可再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，另一方面為下次課做好相應(yīng)的準備。[2] 勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司頒發(fā)《技工學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱》，中國勞動社會保障出版社，2006年。本次課的相關(guān)評議強調(diào)團隊的協(xié)作能力，互助精神，以形成良好的團隊氛圍。5.“成果評估”階段，由學(xué)生分組派代表進行本組任務(wù)成果的說明和展示，這同時是其他小組學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生仿真加工時，教師則要扮演多種角色，即可以是企業(yè)中的“技術(shù)員”、“編程員”、“數(shù)控操作工”、也可是“檢驗員”，甚至是“安檢員”。 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變在此顯得尤為重要，沒有接受新的教學(xué)觀念的勇氣就難以進行與時俱進的教學(xué)改革。任務(wù)應(yīng)難易適當(dāng)，并盡可能有利于學(xué)生自主完成。這些都是過程的參與和經(jīng)驗的積累。設(shè)計導(dǎo)入方式時應(yīng)圍繞主要教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特點或行為特色，站在一定高度上進行思考，以便拓寬思路，獲得更多、更靈活的導(dǎo)入方法。通過以下五個方面可以簡單體現(xiàn)本次課所希望達到的狀態(tài)。本次課采用了比較常用的“激發(fā)”引導(dǎo)、學(xué)生討論、仿真模擬教學(xué)法和仿真操作等教學(xué)形式，組織學(xué)生心、手、腦并用，教與學(xué)結(jié)合，“工作與學(xué)習(xí)”結(jié)合，身體力行獲取知識與技能，加工結(jié)果可親自檢測，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們更積極、更充分地參與到“工作中來”。對于授課中可能出現(xiàn)的學(xué)生思想或行為方面的擴散應(yīng)做到有所準備，在培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標的教學(xué)過程中這是比較容易出現(xiàn)的情況。電腦圖片2簡要講授強調(diào)2）、3）項以書面形式給出電腦圖片3啟用數(shù)控仿真系統(tǒng)、模擬教學(xué)法合作學(xué)習(xí)、仿真加工約65分鐘三、分組職業(yè)活動課堂任務(wù)書
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