行為引導(dǎo)型教學(xué)在數(shù)控仿真教學(xué)中的應(yīng)用淺探-全文預(yù)覽
【正文】 和思路，對于不同的授課內(nèi)容和程序編輯的要求，應(yīng)該具有不同的指導(dǎo)方式，但以簡明扼要為原則。（三）過程控制本次課的教學(xué)過程包括課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、分組職業(yè)活動、仿真加工、成果評估、相關(guān)評議、課后拓展等主要內(nèi)容。2. 教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生思考問題；指導(dǎo)解決問題思路；教學(xué)過程導(dǎo)向合理；輔導(dǎo)及時促進(jìn)思考；操作過程規(guī)范。為更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生盡可能地自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師要做的工作是如何激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣并指導(dǎo)學(xué)生解決問題，使學(xué)生在這一過程中體會到自主解決問題后的快樂。只有相信學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)造性“工作”的能力才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。本次課采用了數(shù)控仿真多媒體教室，教學(xué)的開始實際上從上次課結(jié)束就已經(jīng)開始；上次課結(jié)束時，已將任務(wù)書發(fā)放給學(xué)生，并告知他們該課題的來歷。毛坯：φ105165 材料：45 全部 R5φ28φ90φ52M322150兩端245176。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定上要注意不可局限于課本內(nèi)容，從而使備課存在很大的局限性或者根本無法達(dá)到行為引導(dǎo)教學(xué)的目的，必要的情況下應(yīng)超出課本限制和學(xué)科限制。提出分組要求按小組合作完成學(xué)生一人一機，按設(shè)定的方案編程、仿真操作教師巡回檢查指導(dǎo)約8分鐘四、成果評估：1）學(xué)生評估，分組派代表進(jìn)行；2）教師評議，合作情況、仿真結(jié)果的評議自選代表對本組成果進(jìn)行展示和評議約2分鐘五、課后拓展 1）要求以書面形式，將本次課的加工工藝，加工程序及經(jīng)驗教訓(xùn)歸納整理上交；2）將選好的數(shù)控競賽試題發(fā)放給學(xué)生，要求制定加工工藝。程序編輯要求（兩大短原則）：1）零件的加工程序要盡可能短；2）零件的加工路線要盡可能短。三、行為引導(dǎo)型教學(xué)教案教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容方法應(yīng)用回顧、引出問題約3分鐘一． 課程導(dǎo)入(直觀導(dǎo)入) 展示本次課體零件圖，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本次課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)多刀具對刀的方法及確定加工工藝路線。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力能較合理的確定加工方案，初步具有正確刀具和切削用量的能力，指令選用基本合理，會進(jìn)行多刀具對刀及準(zhǔn)確地進(jìn)行刀具補償。二 、行為引導(dǎo)型教學(xué)教案首頁2009～2010學(xué)年 第二學(xué)期 課程：數(shù)控機床編程與操作（數(shù)控車床分冊）授課日期授課班級授課教師授課課時行為引導(dǎo)教學(xué)類別2課時綜合能力培養(yǎng)法學(xué)習(xí)領(lǐng)域日本FANUC0i車削數(shù)控系統(tǒng)編程與操作學(xué)習(xí)單元典型零件的編程與操作主要行為數(shù)控車床操作工的基本能力培養(yǎng)部分行為數(shù)控操作工多刀具對刀的訓(xùn)練學(xué)生情況分析目標(biāo)群體分析：08數(shù)控班學(xué)生前期已經(jīng)過對FANUC0i系統(tǒng)常用指令、多重復(fù)合循環(huán)指令的理論及仿真學(xué)習(xí)，已初步掌握相關(guān)指令；但前期教學(xué)中進(jìn)行的是單一課題，只能用單一刀具對某一內(nèi)容進(jìn)行編程及仿真加工。我國山東、浙江、江蘇、河南等省市引進(jìn)了這種教學(xué)模式，并結(jié)合自身實際進(jìn)行試點，都取得了良好的效果。最終實現(xiàn)培養(yǎng)人的專業(yè)能力、方法能力、社會能力以及崗位適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)，形成跨學(xué)科的綜合課程和以職業(yè)活動為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，使學(xué)生在“工作”中學(xué)習(xí)。 仿真加工
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