網(wǎng)絡教學課件設計制作(編輯修改稿)
2025-05-14 12:03 本頁面
【文章內容簡介】 有機搭配各種媒體；導航設計清晰，模塊切換方便；屏幕設計合理、界面友好、風格協(xié)調一致。 網(wǎng)絡課程的特點 網(wǎng)絡課程是利用超媒體和流媒體技術為實現(xiàn)課程的教學目標，通過網(wǎng)絡表現(xiàn)教學內容和實施教學活動的綜合性教學資源。 它與課件一樣需要對課程內容、媒體和表現(xiàn)形式進行設計，但它還必須利用網(wǎng)絡平臺形成教學環(huán)境的優(yōu)勢，發(fā)揮及時的學習指導、信息交流、服務與評價和管理跟蹤的功能。 它具有教學內容的開放性、靈活性，資源的共享性和信息即時性的特點，有利于學生自主學習、協(xié)作學習和開展交互活動。 它是在教學平臺和資源庫的支持下，由靜態(tài)和動態(tài)網(wǎng)頁表現(xiàn)教學內容和活動。 課程結構設置有主頁目錄和各部分的學習目標、概述、重點講解、案例、方法指導、作業(yè)練習、自檢自測、參考資料、相關鏈接和交互園地等； 教學內容是以知識點或知識單元為模塊，按知識結構和學生的認知規(guī)律構成知識系統(tǒng)，用超媒體表現(xiàn)形式通過非線性鏈接，存入數(shù)據(jù)庫。 注意運用多種教學策略激發(fā)學生學習興趣，如提供專家講座、熱字解釋、焦點問題、自測評析、知識應用、動手操作等； 設置有明確的導航和查詢系統(tǒng)，使學生能夠在網(wǎng)上方便地調用所學內容和開展教學活動。 網(wǎng)絡課程的要求： 評價內容：設計思想（2分）、設計實現(xiàn)（3分）、學習過程（3分）、易用性（1分）和應用情況（1分）。 設計思想：作用明確、定位合理； 適合課程和學生特點；資源整合思路明確；重視教學策略運用。 設計實現(xiàn)：符合大綱要求；內容表述正確、科學, 符合課程知識、邏輯體系和學生認知規(guī)律；關鍵知識點和疑難問題講解透徹；資源便于擴展更新，反映學科前沿；媒體表現(xiàn)形式與學科內容有機結合；頁面設計合理，便于學生自主選擇。 學習過程：有必要的自學建議和指導；有多種交互和教學活動設計；提供練習、自測和講評指導；有學習過程的跟蹤；能提供及時的評價與反饋。 發(fā)言提綱一、電大網(wǎng)絡教學及資源的特點二、常用課件的特點及設計要求三、網(wǎng)絡多媒體課件的設計方法四、當前需要注意和解決的問題 課程資源的教學設計是運用現(xiàn)代學習、教學、傳播學、媒體論和系統(tǒng)論等相關理論與技術，分析課程教學問題、確定教學目標，設計教學內容呈現(xiàn)方式和教學策略運用方案，并在試行、評價基礎上改進設計的系統(tǒng)過程。 課程的教學設計的基本環(huán)節(jié)有： ①確定目標，進行教學分析（對學生、教學要求、媒體和技術）； ②確定起點和教學內容； ③教學資源與活動設計； ④導學、助學與促學安排； ⑤試行、評價與改進設計等（1）如何進行課程教學分析 教學分析的目的主要是找出學習的需要，即掌握學習者學習的現(xiàn)狀與所期望達到的目標之間的差距。分析的結果就是提供這種差距的有效資料和數(shù)據(jù)，確定學習的起點、內容安排和達到目標的教學方式、方法。不能認為只要了解了學生的特點就完成了對學習者的分析。 分析方法可采用 內部參照法：將教育行政部門確定的目標與學生現(xiàn)狀相比較，找出兩者差距； 外部參照法：將學生現(xiàn)狀與外界社會所提要求相比較，找出兩者差距。（2）網(wǎng)絡資源設計一般方法 根據(jù)課程特點和學生情況明確學生的學習方式（遠程虛擬課堂、自主和個別化學習、協(xié)作學習、實訓課等），確定教學方式和網(wǎng)上資源的種類。如講授型的視頻課；自主學習用的輔導、課件或網(wǎng)絡課程；適于協(xié)作學習的專題討論等。 分析課程的知識結構和內容的類型，針對學生認知結構和認知規(guī)律，整合和分解課程內容，劃分教學的知識模塊或單元。 結合課程內容特點，選擇和應用媒體表現(xiàn)形式，進行多種媒體資源一體化設計，制定網(wǎng)上教學整體方案，注意網(wǎng)上資源與其他媒體資源的有機配合，既不脫節(jié)，也不要簡單重復。（3）如何應用教學策略 教學策略是為達到教學目標所使用的手段和方法。教學策略用于網(wǎng)上教學資源設計中，一般體現(xiàn)在靜態(tài)教學內容構成和動態(tài)教學活動兩
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