標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計(jì)范文(編輯修改稿)
2024-12-07 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過程，這樣做教學(xué)效果會(huì)更好些?！ ⊥瑢W(xué)之間對(duì)制作的 標(biāo)本互相欣賞、評(píng)價(jià)，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動(dòng)情況。 各組分別介紹情況?！ 》e極發(fā)言，各抒己見，講體會(huì)、感受，談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，互相提問、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言?！ ∷伎蓟卮饐栴}?！ ∶婷嫦嘤U，很多小組無法回答提問，因?yàn)椴杉瘯r(shí)沒有注意這些問題?！ ≡O(shè)計(jì)號(hào)牌的內(nèi)容，小組交流?！ ∮懻摬杉涗浀膬?nèi)容和追記記錄的弊端?！ ≌J(rèn)真看書比較，互相評(píng)價(jià)、提示，發(fā)現(xiàn)問題，想出改進(jìn)的辦法，同時(shí)動(dòng)手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗(yàn)。 發(fā)表見解，爭(zhēng)論或補(bǔ)充?！ 《辔粚W(xué)生回答補(bǔ)充。 舉手發(fā)言。 認(rèn)真回憶，動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言?！ 淖约簩?shí)踐、認(rèn)識(shí)的過程進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充發(fā)言?！ ≌J(rèn)真聽老師布置的活動(dòng)任務(wù)?！ ≌故緦W(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過程，盡快進(jìn)入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！ W(xué)生通過實(shí)踐，感受到工具的重要，學(xué)會(huì)了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問題?！ ≡趯W(xué)生回答問題過程中，適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有趣的事，回答離題遠(yuǎn)的教師要及時(shí)引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時(shí)提示、補(bǔ)充。特別要強(qiáng)調(diào)注意安全問題?！ W(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠正確的回答問題，但因?yàn)槿鄙俜诸悓W(xué)知識(shí)，教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。 在不斷提問過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過程中的一系列問題，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識(shí)內(nèi)容。 學(xué)會(huì)觀察，提高分析問題和解決問題的能力?！ W(xué)生交流不全時(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過程。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！ z查學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握程度，加深對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的理解。 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們以積極的情感
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