蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-04 21:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求可能性的技巧。 第96頁(yè)第3題，9個(gè)數(shù)里有5個(gè)奇數(shù)、4個(gè)偶數(shù)。先求摸到每個(gè)數(shù)的可能性，再求摸到奇數(shù)的可能性和摸到偶數(shù)的可能性，綜合練習(xí)了全單元教學(xué)的知識(shí)。第（3）小題里的游戲規(guī)則顯然是不公平的。在三年級(jí)，學(xué)生曾經(jīng)從可能性的感性體驗(yàn)出發(fā)作出判斷，在這里，要利用求得的可能性，根據(jù)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不相等作出判斷，體現(xiàn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的現(xiàn)實(shí)意義。 第一課時(shí) 用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小課型：新授 課時(shí)安排：1主備：黃進(jìn)福 修用：教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)94－96頁(yè)例例2及“試一試”、“練一練”和練習(xí)十八的第2題。 教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生明確生活中任何幸運(yùn)和偶然的背后都是有科學(xué)規(guī)律支配的。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性，并能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況正確用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，并明確用幾分之一表示可能性大小的思考方法及內(nèi)在的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、撲克牌、球教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，喚起經(jīng)驗(yàn)。 同學(xué)們，剛剛過(guò)去的11月我國(guó)廣州舉行了一次盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你知道嗎？師：對(duì)，就是亞運(yùn)會(huì)，這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上有很多精彩的比賽，最吸引人的還是各種球類(lèi)比賽，在比賽前裁判都會(huì)用擲硬幣的方式來(lái)決定哪一隊(duì)先發(fā)球，一起來(lái)看一看。（播放足球裁判擲硬幣視頻）你覺(jué)得用擲硬幣的方法來(lái)決定誰(shuí)先發(fā)球公平嗎？為什么？2師：以前我們用“可能、一定、不可能”來(lái)描述可能性的大小，那可能性的大小還可以用更簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示，今天繼續(xù)研究可能性。板書(shū)：可能性二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 教學(xué)例1 （1）例1場(chǎng)景圖 ，提出問(wèn)題。談話(huà)：精彩激烈的乒乓球比賽就要開(kāi)始了，他們是怎么確定誰(shuí)先發(fā)球的呢？介紹一般比賽中的方法。 提問(wèn)：用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎？為什么？（2）學(xué)生討論后明確：一共有2種情況，乒乓球可能在左手，也可能在右手，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，無(wú)論猜左還是猜右，猜對(duì)的可能性是一半，猜錯(cuò)的可能性也是一半。所以是公平的。（3）問(wèn)：可能性是一半用分?jǐn)?shù)怎么表示？板書(shū)：1/2 追問(wèn)：2表示什么？1呢？（4）小結(jié)：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以猜的結(jié)果只有“對(duì)”或“錯(cuò)”兩種可能，猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等，用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。以前都是說(shuō)一說(shuō)可能性的大小，現(xiàn)在也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的大小。（完成板書(shū)） 同步體驗(yàn)：
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