蘇教版國標本小學數(shù)學第八單元教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-07-04 21:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 求可能性的技巧。 第96頁第3題，9個數(shù)里有5個奇數(shù)、4個偶數(shù)。先求摸到每個數(shù)的可能性，再求摸到奇數(shù)的可能性和摸到偶數(shù)的可能性，綜合練習了全單元教學的知識。第（3）小題里的游戲規(guī)則顯然是不公平的。在三年級，學生曾經(jīng)從可能性的感性體驗出發(fā)作出判斷，在這里，要利用求得的可能性，根據(jù)兩個分數(shù)的大小不相等作出判斷，體現(xiàn)用分數(shù)表示可能性的現(xiàn)實意義。 第一課時 用分數(shù)來表示可能性的大小課型：新授 課時安排：1主備：黃進福 修用：教學內(nèi)容：六年級上冊94－96頁例例2及“試一試”、“練一練”和練習十八的第2題。 教學目標：理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。 進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學思考的嚴謹性與數(shù)學學習的趣味性。 認識數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生明確生活中任何幸運和偶然的背后都是有科學規(guī)律支配的。教學重點：聯(lián)系分數(shù)的意義用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性，并能夠靈活運用。教學難點：根據(jù)實際情況正確用分數(shù)表示可能性的大小，并明確用幾分之一表示可能性大小的思考方法及內(nèi)在的道理。教學準備： 教學課件、撲克牌、球教學過程：一、復(fù)習舊知，喚起經(jīng)驗。 同學們，剛剛過去的11月我國廣州舉行了一次盛大的運動會，你知道嗎？師：對，就是亞運會，這屆運動會上有很多精彩的比賽，最吸引人的還是各種球類比賽，在比賽前裁判都會用擲硬幣的方式來決定哪一隊先發(fā)球，一起來看一看。（播放足球裁判擲硬幣視頻）你覺得用擲硬幣的方法來決定誰先發(fā)球公平嗎？為什么？2師：以前我們用“可能、一定、不可能”來描述可能性的大小，那可能性的大小還可以用更簡單的數(shù)學語言來表示，今天繼續(xù)研究可能性。板書：可能性二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 教學例1 （1）例1場景圖 ，提出問題。談話：精彩激烈的乒乓球比賽就要開始了，他們是怎么確定誰先發(fā)球的呢？介紹一般比賽中的方法。 提問：用猜左右的方法決定由誰先發(fā)球公平嗎？為什么？（2）學生討論后明確：一共有2種情況，乒乓球可能在左手，也可能在右手，對于運動員來說，無論猜左還是猜右，猜對的可能性是一半，猜錯的可能性也是一半。所以是公平的。（3）問：可能性是一半用分數(shù)怎么表示？板書：1/2 追問：2表示什么？1呢？（4）小結(jié)：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以猜的結(jié)果只有“對”或“錯”兩種可能，猜對與猜錯的可能性相等，用這種方法決定誰先發(fā)球是公平的。以前都是說一說可能性的大小，現(xiàn)在也可以用分數(shù)來表示可能性的大小。（完成板書） 同步體驗：
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