【文章內(nèi)容簡介】 聯(lián)系起來，讓人覺得具體可感。寫石塊與石塊之間砌合得很緊密，那么以幾千年過去，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去來強(qiáng)調(diào)說明，使讀者能形象、 直觀、真切地理解。 列數(shù)據(jù)。金字塔周長多少、用了多少石塊、石塊有多重、經(jīng)常動用多少人施工、總共建造了多少年等等，都用了具體的數(shù)據(jù)，讓讀者更加感到工程的浩繁偉大了。 教學(xué)重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會本課 7個生字，理解巍然屹立、傲對碧空、曝曬、摩天大廈、矗立等詞的意思，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運(yùn)用。 16 走進(jìn)文本，感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的 特點寫具體生動的。 憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。 三、教學(xué)方法及媒體運(yùn)用： 應(yīng)用信息技術(shù)手段，出示金字塔圖片、影象，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟；品讀重點句，通過讀讀、議議、想想，感受金字塔的宏偉與精巧，體會這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。 四、教學(xué)建議： 抓住根本 要點，用解謎的方式展開教學(xué)。金子塔充滿了神秘的色彩，學(xué)生很好奇，課文剛好將一些問題一一解釋。首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題，采用自主探究的方式，解開疑惑。這一探究過程會使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到深化。 引導(dǎo)學(xué)生，在思考中感受，在朗讀中想象，再現(xiàn)埃及金字塔外形的宏偉和結(jié)構(gòu)的精巧。為了介紹金字塔的特點，課文不僅例舉了較為精確的數(shù)字，還把這些數(shù)字與人們熟悉的事物或生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使讀者能更直觀地理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，聯(lián) 17 系生活比擬比擬，想一想，在腦海中再現(xiàn) ，感受古埃及人的智慧和勤勞。 憑借語言文字，感悟說明文的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句，介紹、小結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。然后進(jìn)行一定的仿寫練習(xí)，在運(yùn)用說明方法的過程中，穩(wěn)固所學(xué)，學(xué)以致用。比方，可以讓學(xué)生運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、舉例子、作比擬等方法，介紹自己的教室、家里的客廳或某一景點，既穩(wěn)固了所學(xué)的知識，又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力。 通過課文的學(xué)習(xí)，貫穿一種探索意念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和科學(xué)精神。 金字塔的奧秘不僅僅書上介紹的這么多，還有許多許多，要通過 學(xué)習(xí)其他資料來獲得；課文中介紹的某些內(nèi)容已經(jīng)被現(xiàn)在的科學(xué)研究證實是不確切的，我們是否可以進(jìn)行更正，寫出自己的介紹金字塔的文章我們應(yīng)該讓學(xué)生把課堂上的探索精神延續(xù)下去，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。 五、教學(xué)設(shè)想： 〔一〕緊扣關(guān)鍵段質(zhì)疑，初讀課文。 本文的第一自然段總括全文，抓住它輻射全篇，可收綱舉目張之效。揭題后，呈示本段，讓學(xué)生自讀，思考：從中讀懂了什么學(xué) 18 生讀后思考交流，知道這一段交代了埃及的金字塔所處的環(huán)境，數(shù)量的眾多，外觀的奇特，氣勢的非凡，地位的崇高等。接下來引導(dǎo)學(xué)生通過自己的 朗讀，表達(dá)出自己的見解。 隨后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生有可能會提出這樣一些問題：金字塔是用來干什么的是怎樣的形狀金字塔有什么特點金字塔是如何建造起來的為什么金字塔會舉世聞名這些問題涉及到金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等方方面面，也抓住了這篇說明文所要說明的根本要點，對全文呈現(xiàn)出一種包舉之勢。如何解決這些問題安排足夠的時間，讓學(xué)生帶著這些問題充分地朗讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，獨立自主地探究和解決問題。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀是為了解決自己提出來的問題，積極的思維參與成為這一過程顯著的特征，因此，他們的閱讀 與探究既是自主的，更是有效的。 初讀結(jié)束后，安排一個交流環(huán)節(jié)。各問題有了答案，也理清了文章的結(jié)構(gòu)，從整體上把握了課文的主要內(nèi)容。以質(zhì)疑、讀書、思考、交流為主要方式與特征的初讀環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)一步走向金字塔奠定的良好的認(rèn)知根底。 〔二〕緊扣關(guān)鍵句讀書，理解課文。 隨著初讀感知任務(wù)的達(dá)成，如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢作為過渡句所起的承上啟下作用也明朗起來。第 19 一，金字塔如何的宏偉而又精巧第二，金字塔是怎樣建造起來的呢這是領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)一步理解課文所要解決的兩個重點話題。解決第一個話題時，重點啟 發(fā)學(xué)生把握其通過打比方、作比擬、列數(shù)字、舉例子等方式將為讀者所陌生的或抽象的事物寫得形象可感的特色，這一點也是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練中可資借鑒的比擬有效的寫作方法。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第三自然段，聯(lián)系生活比擬比擬，朗讀想象，在腦海中再現(xiàn)金字塔的宏偉和精巧，感受古埃及人的智慧和勤勞。同時讓學(xué)生體會到相當(dāng)于 40層高的摩天大樓連鋒利的刀片也插不進(jìn)去繞地球一圈等一系列說明方法使用的好處是使讀者感到形象、真切。引導(dǎo)學(xué)生解決第二個話題時，可以在充分閱讀理解的根底上，通過畫畫或模擬演示等方法將文章語言復(fù)原為生動可感的形象，這 種方式會使學(xué)生比擬好地感悟埃及人想出了許多科學(xué)的方法運(yùn)石塊、壘石塊的餓過程，體會埃及人民的勤勞而聰明。 〔三〕緊扣關(guān)鍵詞反芻，總結(jié)課文。 為什么說金字塔是舉世聞名的為什么說它是古埃及人民智慧的結(jié)晶這兩個問題可以說是同一個問題，也即為什么金字塔會位列世界七大奇跡。一是年代久遠(yuǎn) 。一 。一 。這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了；二是規(guī)模宏偉 。一 。一 。古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有 70多座，更舉胡夫金字塔為例說明了金字塔 20 之巍然屹立，傲對碧空之雄姿；三是建造之難之巧 。一 。一 。公元前 27世紀(jì)左右的勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。課文教學(xué)接近尾聲之時，圍繞舉世聞名和智慧的結(jié)晶這兩個詞引領(lǐng)著學(xué)生像老牛反芻一樣，再一次默讀全文，然后說說從哪里可以看出金字塔是古埃及人們智慧的結(jié)晶，從而懂得欣賞與尊重人類共同的文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步激發(fā)探究的欲望。 〔四〕緊扣說明方法，遷移運(yùn)用。 本課采用了多種說明方法，將金字塔說明得很具體。學(xué)完全文后，組織學(xué)生進(jìn)行一遍梳理歸納，然后以一個事物作為介紹對象寫一篇習(xí)作，盡量用上列數(shù)字、作比擬、舉例子、用設(shè)問、打比方等方法，學(xué)會運(yùn)用。 1音樂之都維也 納 一、教材分析： 本文是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美與向往。 課文分三局部。第一自然段為第一段，交代了音樂之都的地理位置；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面 21 表達(dá)了維也納被稱為音樂之都的原因；第五、六、七自然段為第三段，介紹了被稱為世界歌劇中心的維也納國家歌劇院、被稱為金色大廳的音樂之友協(xié)會大廈的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為 教學(xué)重點。 就這篇文章而言，它具有以下幾個特點： 在寫作方法上是同組課文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步穩(wěn)固。 層次清晰，以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，第二局部的每一自然段也是如此，緊扣音樂之都，選取個性化素材，從不同方面介紹這座城市。 全文語言簡潔、明快、優(yōu)美。開篇的山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼把我們一下子帶入了美的情境。維也納是歐洲古典音樂的搖籃維也納是一座用音樂裝飾起來的城市悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢