網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作(已修改)
2025-04-29 12:03 本頁(yè)面
【正文】 . . . . .網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作方法的介紹與探討中央電大 任為民2007年3月26日發(fā)言提綱一、電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及資源的特點(diǎn)二、常用課件的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要求三、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)方法四、當(dāng)前需要注意和解決的問題發(fā)言提綱一、電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及資源的特點(diǎn)二、常用課件的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要求三、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)方法四、當(dāng)前需要注意和解決的問題 電大辦學(xué)27年來，經(jīng)歷了初期創(chuàng)辦階段以補(bǔ)償教育為主；中間近10年進(jìn)行了多種形式辦學(xué)的探索；1995年確立一個(gè)目標(biāo)、兩大命題，探索開放辦學(xué)和現(xiàn)代化建設(shè)；1999年試點(diǎn)項(xiàng)目啟動(dòng)和實(shí)施，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的完善和信息技術(shù)的普及應(yīng)用，電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速發(fā)展，初步改變了單純依靠面授輔導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)的局面。教學(xué)模式和管理模式改革取得了豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源學(xué)習(xí)逐步形成了習(xí)慣。電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展 教學(xué)模式改革取得的巨大成績(jī)，得益于多媒體教學(xué)資源的建設(shè)。近年來，各級(jí)電大重視教學(xué)資源建設(shè)，特別是以總結(jié)性評(píng)估為契機(jī)，各地加強(qiáng)了各種教學(xué)資源建設(shè)，基本適應(yīng)了試點(diǎn)教學(xué)的需要。 僅從去年電大系統(tǒng)課件評(píng)獎(jiǎng)中就可以看出，送審作品質(zhì)量普遍提高，廣大教師針對(duì)試點(diǎn)教學(xué)和學(xué)生的需求設(shè)計(jì)開發(fā)課件和網(wǎng)絡(luò)課程，定位清楚、目的明確，無論是教學(xué)性還是媒體和技術(shù)應(yīng)用水平都有明顯進(jìn)步。電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展（1）遠(yuǎn)程虛擬課堂學(xué)習(xí) 采用雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)、網(wǎng)上和衛(wèi)星傳輸?shù)腎P課或直播課等方式，將課堂教學(xué)延伸。它以教師講解為主，學(xué)生以對(duì)知識(shí)的理解為目標(biāo)，配合少量的直接或間接的交互活動(dòng)獲取知識(shí)和提高能力； 它覆蓋面廣、有課堂氣氛、單向傳輸為主。如果是集體收視學(xué)習(xí)、時(shí)間地點(diǎn)有一定限制。（2）自主學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí) 網(wǎng)上提供各種教學(xué)信息和資源，還有案例、練習(xí)、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)和參考資料等。建立有多元交互環(huán)境，提供輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)及相應(yīng)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等支助服務(wù)； 學(xué)生在網(wǎng)上自主地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）協(xié)作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí) 在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、通訊工具和管理系統(tǒng)的支持下，學(xué)生通過網(wǎng)上小組協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行交流、協(xié)作和探討問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義建構(gòu)； 教師通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生組織、劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)討論和探究的內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)資料，適時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)小組給予指導(dǎo)和幫助。（4）混和式學(xué)習(xí) 由于課程性質(zhì)、資源狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種原因，目前單靠網(wǎng)上學(xué)習(xí)還難于達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)電大采用著混合式學(xué)習(xí)的模式； 把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法結(jié)合，把網(wǎng)上獲取資源、交互活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)和必要的教師面授輔導(dǎo)結(jié)合；把虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)與與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合。 通過實(shí)踐和理論研究認(rèn)為，以上四種學(xué)習(xí)形式中，不管哪種方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量主要由以下7方面的工作決定：①網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的支撐環(huán)境②課程開發(fā)③教學(xué)過程④課程結(jié)構(gòu)⑤對(duì)學(xué)習(xí)者的支持⑥對(duì)教師的支持⑦學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和檢查都與網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、制作和使用有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是基于網(wǎng)上教學(xué)資源的學(xué)習(xí)。學(xué)生主要通過對(duì)資源的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和多種教學(xué)活動(dòng),引起個(gè)體在認(rèn)知、能力或傾向方面發(fā)生變化。所以，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提出了更高的要求。 設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)資源需要突出以下特點(diǎn)：（1）資源的開放性 要保證任何注冊(cè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以自主地獲取教學(xué)信息和資源，能方便地瀏覽、下載、儲(chǔ)存和共享教學(xué)資源。 學(xué)生不受地域、時(shí)間限制，能得到有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)、答疑和訓(xùn)練，便于開展實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的多種交互活動(dòng)，提高知識(shí)獲取和運(yùn)用能力。16
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