網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計制作-wenkub
2023-05-02 12:03:43 本頁面
【正文】 學(xué)生不受地域、時間限制，能得到有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)、答疑和訓(xùn)練，便于開展實時或非實時的多種交互活動，提高知識獲取和運用能力。都與網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)資源的設(shè)計、制作和使用有關(guān)。（4）混和式學(xué)習(xí)建立有多元交互環(huán)境，提供輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)及相應(yīng)的指導(dǎo)、評價等支助服務(wù)； 它覆蓋面廣、有課堂氣氛、單向傳輸為主。 僅從去年電大系統(tǒng)課件評獎中就可以看出，送審作品質(zhì)量普遍提高，廣大教師針對試點教學(xué)和學(xué)生的需求設(shè)計開發(fā)課件和網(wǎng)絡(luò)課程，定位清楚、目的明確，無論是教學(xué)性還是媒體和技術(shù)應(yīng)用水平都有明顯進(jìn)步。教學(xué)模式和管理模式改革取得了豐富經(jīng)驗，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源學(xué)習(xí)逐步形成了習(xí)慣。 任為民2007年3月26日網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件設(shè)計制作發(fā)言提綱 電大辦學(xué)27年來，經(jīng)歷了初期創(chuàng)辦階段以補償教育為主；中間近10年進(jìn)行了多種形式辦學(xué)的探索；1995年確立一個目標(biāo)、兩大命題，探索開放辦學(xué)和現(xiàn)代化建設(shè)；1999年試點項目啟動和實施，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)模式改革取得的巨大成績，得益于多媒體教學(xué)資源的建設(shè)。（1）遠(yuǎn)程虛擬課堂學(xué)習(xí)如果是集體收視學(xué)習(xí)、時間地點有一定限制。 學(xué)生在網(wǎng)上自主地選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和參與教學(xué)活動，進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）協(xié)作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí) 由于課程性質(zhì)、資源狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種原因，目前單靠網(wǎng)上學(xué)習(xí)還難于達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)電大采用著混合式學(xué)習(xí)的模式； 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是基于網(wǎng)上教學(xué)資源的學(xué)習(xí)。 設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)資源需要突出以下特點：（1）資源的開放性 網(wǎng)上教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)形態(tài)、表現(xiàn)形式、內(nèi)容展示以及學(xué)習(xí)過程的使用等，不是線性集中式的，而是一種分布式的資源。 充分運用數(shù)字信息傳播、呈現(xiàn)、儲存和處理的優(yōu)勢組織和展示資源，構(gòu)建結(jié)構(gòu)清晰、頁面友好、欄目簡潔、便于查詢的分布式的認(rèn)知環(huán)境，形成普適性、操作簡便的專題性學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)社區(qū)。許多課程單靠網(wǎng)上資源難于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要采用混合式學(xué)習(xí)方式，提倡多種媒體的綜合應(yīng)用，多種導(dǎo)學(xué)方式結(jié)合。一、電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及資源的特點二、常用課件的特點及設(shè)計要求三、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計方法四、當(dāng)前需要注意和解決的問題 網(wǎng)絡(luò)課件是學(xué)生學(xué)習(xí)重要手段，很大程度上決定著教學(xué)的質(zhì)量。 有些課件內(nèi)容照搬文字教材、文本長篇累讀；有的視頻講解重復(fù)錄像內(nèi)容，缺乏針對學(xué)生實際需求，啟發(fā)性、指導(dǎo)性較差； ②直播課； ①IP流媒體課件； IP課件的要求： 多媒體課件的特點：具有內(nèi)容整合性、媒體集成性、多元交互性和非線性鏈接等特點。 一般評價的內(nèi)容包括：課件定位（2分）、教學(xué)設(shè)計（4分）、媒體運用（2分）、技術(shù)規(guī)范（1分）和應(yīng)用情況（1分）。 教學(xué)設(shè)計：邏輯層次清晰，結(jié)構(gòu)清晰合理；針對學(xué)生的特點，適當(dāng)運用教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；提供交互、評價與反饋，便于學(xué)生使用，解決學(xué)習(xí)過程中的實際問題。 網(wǎng)絡(luò)課程是利用超媒體和流媒體技術(shù)為實現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)活動的綜合性教學(xué)資源。 它具有教學(xué)內(nèi)容的開放性、靈活性，資源的共享性和信息即時性的特點，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和開展交互活動。 教學(xué)內(nèi)容是以知識點或知識單元為模塊，按知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律構(gòu)成知識系統(tǒng)，用超媒體表現(xiàn)形式通過非線性鏈接，存入數(shù)據(jù)庫。 網(wǎng)絡(luò)課程的要求： ③教學(xué)資源與活動設(shè)計； 不能認(rèn)為只要了解了學(xué)生的特點就完成了對學(xué)習(xí)者的分析。 外部參照法：將學(xué)生現(xiàn)狀與外界社會所提要求相比較，找出兩者差距。（2）網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計一般方法 分析課程的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的類型，針對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，整合和分解課程內(nèi)容，劃分教學(xué)的知識模塊或單元。教學(xué)策略用于網(wǎng)上教學(xué)資源設(shè)計中，一般體現(xiàn)在
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