老師招考中的說課與答辯(編輯修改稿)
2025-05-14 08:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。在研讀 中，通過的換位思考，（ 的問題），體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動(dòng)的[視頻]課件），用充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀 時(shí)，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語(yǔ)言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、 、合作學(xué)習(xí)法、 等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。第三個(gè)板塊——說教學(xué)程序（引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。）教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中，無拘無束地釋放自己的情感。這是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過看圖想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)愛語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。（再現(xiàn)、 富有感染力的語(yǔ)言、 ）將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。這一設(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境，在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象，在無限的想象中讀出自己的體驗(yàn)，在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情。同時(shí)在朗讀的時(shí)候，我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界，再次體會(huì)到了老師工作的艱辛，進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感。學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。（設(shè)身處地）學(xué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1