系統(tǒng)原理的案例分析報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-14 08:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 集合是數(shù)學(xué)中的概念，即把具有同一種屬性的一些對(duì)象看成一個(gè)整體，便形成一個(gè)集合。集合中的各個(gè)對(duì)象為元素?系統(tǒng)理論的集合性是說，系統(tǒng)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上可以相互區(qū)別的元素組成。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)費(fèi)用是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)費(fèi)用構(gòu)成一個(gè)集合生產(chǎn)費(fèi)用這個(gè)集合是由直接材料、直接人工、制造費(fèi)用幾素構(gòu)成。在教學(xué)中講清生產(chǎn)費(fèi)用與直接材料、直接人工、制造費(fèi)用之問是集合與元素之間的關(guān)系，使學(xué)生易理解，好掌握。在以前的教學(xué)中，沒有把生產(chǎn)費(fèi)用看成是一個(gè)集合，有一些學(xué)生對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用與直接材料的關(guān)系弄不清楚，使大概念與小概念混淆。 2．從整體到部分，把握問題的實(shí)質(zhì) 生產(chǎn)費(fèi)用是一個(gè)整體，它是由直接材料、直接人工、制造費(fèi)用三部分的費(fèi)用組成。在各個(gè)部分費(fèi)用的集與分配中，要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓件費(fèi)用的使用對(duì)象，使費(fèi)用的歸集與分配不能混淆。學(xué)生對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用有了整體的認(rèn)識(shí)后，把握了費(fèi)用使用對(duì)象形成的各個(gè)部分，以及各個(gè)部分在整體中所起的作用及各部分形成的相互關(guān)系；從而使學(xué)生感到了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)清晰，鮮明易懂，使學(xué)生很快地掌握了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)牛的思維能力。 二、從部分上升到整體，加深對(duì)整體的認(rèn)識(shí) 系統(tǒng)的整體功能，不只是各個(gè)功能的組合，更重要的足各個(gè)部分相互聯(lián)系形成新的結(jié)構(gòu)、新的功能。在教學(xué)時(shí)，按照“整體一部分整體”的程序，除了要學(xué)生從整體的角度掌各部分知識(shí)外，還要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)各部分的基礎(chǔ)上
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1