立體構(gòu)成教案—詳案(編輯修改稿)
2025-05-14 07:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重點：深入進(jìn)行構(gòu)成邏輯的訓(xùn)練難點：深入進(jìn)行構(gòu)成邏輯的訓(xùn)練。 教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí) 分鐘，授新課 30 分鐘，安排討論 5 分鐘， 布置作業(yè) 5 分鐘，上機練習(xí) 170 分鐘作業(yè)布置根據(jù)“海浪”、“樹林”、“都市”，完成三個紙面立體構(gòu)成。完成平面構(gòu)思到立體形態(tài)轉(zhuǎn)化的蘋果作品。課后小結(jié)通過作品來鞏固立體構(gòu)成的邏輯，完善制作流程。參考資料 章節(jié)名稱元素性立體形態(tài)構(gòu)成——點授課方法和手段課堂講授與案例教學(xué)教學(xué)目的與要求目的和要求：1. 元素性立體形態(tài)構(gòu)成2. 點的立體形態(tài)構(gòu)成教學(xué)基本內(nèi)容綱要點的立體形態(tài)構(gòu)成1) 點的立體形態(tài)構(gòu)成介紹2) 點的特征a) 與環(huán)境相比體積較小b) 長度、寬度、高度近似c) 可感知的外輪廓3) 點的作用a) 起某種穩(wěn)定作用b) 創(chuàng)造視覺焦點c) 創(chuàng)造運動感4) 點的立體形態(tài)構(gòu)成課堂制作點構(gòu)成作品——《春》教學(xué)重點與難點重點：點的特征難點：點的作用 作業(yè)布置點構(gòu)成作品——《春》課后小結(jié) 用好點的特性 章節(jié)名稱VR渲染器基礎(chǔ)2授課方法和手段課堂講授與案例教學(xué)教學(xué)目的與要求目的和要求：1. 線的立體形態(tài)構(gòu)成介紹2. 了解線的視覺心理特性3. 了解線的節(jié)點方式4. 了解線的立體形態(tài)構(gòu)成方法教學(xué)基本內(nèi)容綱要線的立體形態(tài)構(gòu)成介紹1) 線的視覺心理特性a) 線的形態(tài)b) 線的斷面c) 線的質(zhì)感d) 線的性格2) 線的節(jié)點方式a) 滑節(jié)點b) 鉸節(jié)點c) 剛節(jié)點3) 線的立體形態(tài)構(gòu)成a) 線框構(gòu)造b) 線層構(gòu)造c) 拉伸構(gòu)造d) 線群構(gòu)造e) 量感化課堂制作：利用骨架線框與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線結(jié)合，制作有節(jié)奏感的線型作品，作品創(chuàng)意主題明確，形式感優(yōu)美。教學(xué)重點與難點重點：線的立體形態(tài)構(gòu)成難點：線的視覺心理特性 作業(yè)布置利用骨架線框與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線結(jié)合，制作有節(jié)奏感的線型作品，作品創(chuàng)意主題明確，形式感優(yōu)美。課后小結(jié)線的特點針對性強，容易塑造造型。 章節(jié)名稱面的立體形態(tài)構(gòu)成授課方法和手段課堂講授與案例教學(xué)教學(xué)目的與要求目的和要求：1. 面的立體形態(tài)構(gòu)成介紹2. 了解面的視覺心理特性3. 了解面的立體形態(tài)構(gòu)成方法教學(xué)基本內(nèi)容綱要面材印象1) 輕薄感2) 延伸感3) 輕快感面的立體形態(tài)構(gòu)成1) 層面排出a) 面型變化b) 排列方式c) 構(gòu)造技巧2) “切割折疊與翻轉(zhuǎn)”構(gòu)造a) 折疊造型b) 切割造型c) “切割折疊與翻轉(zhuǎn)”構(gòu)造3) 薄殼構(gòu)造a) 球形殼體制作b) 筒形殼體制作4) 插接構(gòu)造5) 可展開的立體形態(tài)課堂制作制作紙面插接結(jié)構(gòu)教學(xué)重點與難點重點：面的立體形態(tài)構(gòu)成難點：面材印象 作業(yè)布置制作紙面插接結(jié)構(gòu)課后小結(jié)面的特色介于線與體之間 章節(jié)名稱塊的立體形態(tài)構(gòu)成授課方法和手段課堂講授與案例教學(xué)教學(xué)目的與要求目的和要求：1. 塊的立體形態(tài)構(gòu)成介紹2. 單體研究3. 塊的集聚構(gòu)形教學(xué)基本內(nèi)容綱要塊的立體形態(tài)構(gòu)成介紹1) 立體感2) 空間感3) 量實感4) 穩(wěn)重感5) 力度感單體研究1) 基本幾何形體2) 形態(tài)的派生與發(fā)展a) 變形b) 減法創(chuàng)造c) 加法創(chuàng)造塊的集聚構(gòu)形1) 集合：成對、三個單元、若干、多數(shù)、無限2) 組合：單體組合與群體組合
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