橢圓最新說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 04:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)解決問(wèn)題，從而克服思維定勢(shì)，促進(jìn)知識(shí)正向遷移。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)就知，溫故知新（1）我首先會(huì)通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)圓的一些基本知識(shí)，圓的建系方式。建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，心理學(xué)指出要將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（2）圓建系是本節(jié)課橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程建系的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（1）我會(huì)用多媒體教學(xué)展示雞蛋、橄欖球的實(shí)例，另外給出一則關(guān)于嫦娥三號(hào)升空的新聞，提問(wèn)嫦娥三號(hào)的運(yùn)行軌跡是什么圖形。（2）我會(huì)用幾何畫(huà)板將圓壓縮成一個(gè)橢圓。以趣味的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知（1）我準(zhǔn)備好了繩子作為道具，我隨機(jī)叫一名同學(xué)上來(lái)幫我，由學(xué)生固定兩定點(diǎn)，我畫(huà)出一個(gè)完整的橢圓。（2）我叫學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的木板、細(xì)繩、圖釘、鉛筆，同桌一起合作畫(huà)橢圓，通過(guò)合作交流，得出繩子長(zhǎng)度不變的結(jié)論。（3）于是我給我橢圓的定義，即我們把平面內(nèi)與兩定點(diǎn)距離和等于常數(shù)（大于定點(diǎn)距離）的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓。同時(shí)給出了焦點(diǎn)和焦距的定義。
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