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正文內(nèi)容

月光曲教學設計(詳細解讀)(編輯修改稿)

2025-05-14 02:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ……您就是貝多芬先生吧?!技術(shù)這么熟練,感情表現(xiàn)得這么深,盲姑娘會想,這彈琴的人是誰?因此課文上兩個您讀起來不一樣,第一個是表示猜想,語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷,彈得這么好的,只有貝多芬,因此第二次。您就很肯定:您就是……示范;練習朗讀。通過填充練習,小結(jié)課文。( )貝多芬走近( )茅屋,給一位( )( )姑娘彈琴,貝多芬的琴聲使盲姑娘( )。第二課時一、講讀課文第二段第二部分(第九自然段)(運行課件《月光曲》,在音樂聲中,教師從前課導入。)第一課我們學了第一段第一部分,講貝多芬走進了低矮的茅屋,為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子,那么激動,那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過:我的音樂只應當為窮苦人造福。還說,如果我做到了這一點,該是多么幸福啊。這時,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,還是趁著興致當時彈出來的?從哪一句里可以看出?(他飛奔回客店,花了一夜功夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。)同學們想一想,當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,聽著,又展開了怎樣的聯(lián)想?(點擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導下的閱讀提示。)請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分。(學生自學)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?(老師讀課文一陣風把蠟燭吹滅了?!雌鹎冁I來。)讀后描述,把學生帶入課文描寫的情景:課文中有一幅插圖,這個情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。為了描寫這個環(huán)境,課文中用了什么詞?(清幽)這個清是亮、清朗的意思;幽給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步。清幽、幽靜,都有幽雅、美和靜的含義。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧靜的感覺?,F(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖。(學生各自準備,同座兩人對話。)舉例:(描述插圖)一陣風拂過,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來。月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,但是從哪兒我們可以知道?課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實,哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?(點擊課件《月光曲》段落分析下拉菜單中的第九自然段。)(學生自學)學
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