普通高校教師績效評價指標的設計與衡量(編輯修改稿)
2025-05-14 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生課后反響度學生一學期知識掌握程度學術科研29%科研數(shù)量14%完成院系固定的科研指標參與校院內(nèi)或更高級的重大科研項目情況科研質量15%論文發(fā)表刊物的檔次學術科研的獲獎情況社會交際情況11%社會（學術為主）活動的參與度7%參與外部學術研討跨學校合作交流社會資源4%為學生提供學習資源為學生提供實習就業(yè)的機會接下來我就結合該表來進行具體分析如何考評。由于在設計表的時候，權重已經(jīng)細化，所以權重的絕對分數(shù)即為該指標的滿分，然后根據(jù)要求（簡要說明）可以相應的加分或減分，并將每個指標的得分填在后面的空格內(nèi)，最后將所有的分數(shù)匯總累加。由于教學質量是每學期考核一次，而學術科研和社會服務為一學年考核一次，所以，教學質量的分數(shù)由2個學期的分數(shù)累加得平均數(shù)，再與學術科研，社會服務相加，并最終得出總分。當分數(shù)在90分以上為優(yōu)秀，80分以上為良好，70分左右為中等，60分為及格，60分以下的教師需要反省自己是否具備一名合格教師的素質。（還有需要說明的時，有扣分的指標分數(shù)是可以為負分的，不過最多只能負2分）一級指標二級指標三級指標權重簡要說明得分考評者與考評方式教學質量60%上課內(nèi)容24%知識結構設計科學合理度5%知識點的主次安排，如重點掌握部分與熟悉了解部分能夠合理區(qū)分，并能合理科學安排課時。滿分5分,為基本分照搬教科書沒有自主內(nèi)容扣2分專業(yè)的權威老師的審核知識內(nèi)容的更新程度3%如今是信息知識時代,知識每年都會有新的更新,如何跟上最前沿的東西，是每個教師都必須保證,而這些也是提高上課質量的有效途徑.當外部環(huán)境發(fā)生變化后，能馬上將其編入教學內(nèi)容得3分每年編寫或修訂新的教案得2分3年內(nèi)更新一次得1分從不更新得0分專業(yè)的權威老師的審核課堂講解廣度（實踐性）6%知識的講解是否結合實際操作的內(nèi)容，便于學生理解掌握，也便于學生能夠獨立的實際運用。6分為基本分,每個涉及實際操作的重點知識點都能結合自己的經(jīng)驗和理解來為學生講述現(xiàn)實中的實際操作，學生為主要考核者，偶爾由老師進行聽課抽樣考察課堂講解深度（理論性）6%知識講解是否有深入的研究，如相關經(jīng)典理論的介紹，這有助于學生提高理論功底，而不是表面現(xiàn)象。6分為基本分,每個重點（有理論依據(jù)的）都介紹其相關的理論基礎知識，學生為主考核者，偶爾由老師進行聽課抽樣考察案例結合程度4%有效的案例分析是幫助學生綜合理解知識的做有效途徑之一,所以案例的有無,多少,也是衡量教師上課內(nèi)容的關鍵指標.4分為基本分,每節(jié)課都應該至少舉一個案例來講解,學生為主要考核者，偶爾由老師進行聽課抽樣考察教學形式7%PPT制作或其他多媒體的使用1%多媒體的使用能更好的將知識展現(xiàn)在學生面前，而且可以提供更多信息,所以該指標的權重不大,只能說使用多媒體更好使用多媒體得1分,不使用得0分學生為考核者課堂互動程度6%課堂的互動性能夠調(diào)起學生的積極性，.定期開展一次課題討論活動加1分定期布置課外作業(yè)并展示加1分幾乎每節(jié)課都請同學發(fā)言得4分60%左右的課請同學發(fā)言得3分30%左右的課請同學發(fā)言得2分偶爾請同學發(fā)言得1分從不請同學發(fā)言就一個人從頭講到尾為0分學生為考核者教學態(tài)度17%上課儀容儀表1%教師的儀容儀表雖不能直接反映教師上課質量，但是作為新世紀的高校教師，其儀表大程度體現(xiàn)了整個人的精神面貌，也可以體現(xiàn)出對學生的尊重程度以及良好的教學態(tài)度。著
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